新型冠狀病毒肺炎疫情作為一場突發(fā)公共衛(wèi)生事件持續(xù)至今,對醫(yī)療行業(yè)與醫(yī)學(xué)教育提出了更高的要求。筆者作為一名基層醫(yī)院的低年資醫(yī)師,結(jié)合一線抗疫工作實(shí)踐,總結(jié)基層醫(yī)院疫情防控工作中的不足,思考疫情下青年醫(yī)學(xué)教育的改革。今后需要加大公共衛(wèi)生以及預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的規(guī)模,并突出以實(shí)踐為導(dǎo)向的教育培養(yǎng)體系,從而能應(yīng)對各種突發(fā)公共衛(wèi)生事件;加強(qiáng)本科多維度化、博學(xué)化教育方案;規(guī)范基層醫(yī)療系統(tǒng)青年醫(yī)師各方面的能力,積極推動(dòng)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn),重視全科醫(yī)學(xué)專業(yè)人才,培養(yǎng)現(xiàn)代化、全方面、"跨界、合作、融合"復(fù)合式精英醫(yī)學(xué)人才隊(duì)伍。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 新冠肺炎疫情下基層醫(yī)院發(fā)熱門診現(xiàn)狀
    1.1 基層醫(yī)院基建相對局限和醫(yī)務(wù)力量薄弱
    1.2 預(yù)檢分診素質(zhì)及效率不高，青年醫(yī)護(hù)傳染病學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)知識(shí)匱乏
2 疫情大考下的體會(huì)和思考
    2.1 學(xué)科合理發(fā)展，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)人才梯隊(duì)化培養(yǎng)
    2.2 精神心理應(yīng)對能力在熟練完備的技能培訓(xùn)中提高
    2.3 醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)與衛(wèi)生法規(guī)教育扎根在醫(yī)護(hù)成長的全過程
    2.4 突出“預(yù)防主動(dòng)”型的應(yīng)急響應(yīng)體系導(dǎo)向與健康宣傳
    2.5 公共衛(wèi)生、預(yù)防醫(yī)學(xué)等人才與全科醫(yī)生的培養(yǎng)急需發(fā)展改革
    2.6 防控操作技能的教學(xué)訓(xùn)練越來越不可或缺
    2.7 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)等繼續(xù)教育是青年醫(yī)生的成長基石
    2.8 推動(dòng)醫(yī)學(xué)網(wǎng)課教學(xué)資源共享化，實(shí)現(xiàn)教育的拓展、延伸
3 總結(jié)



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