大學(xué)生社會能力的培養(yǎng)與大學(xué)生思想政治教育有密切關(guān)系。目前,國內(nèi)高校在如何培養(yǎng)大學(xué)生社會能力方面的研究多集中于通過某些課程(如體育課程、思想政治理論課程)或是通過心理咨詢和心理治療等方法來實現(xiàn),但缺乏對對教育效果的實證研究。本研究正好彌補(bǔ)了這一缺失。作者采用訪談研究的方法,通過對太原某大學(xué)學(xué)生和輔導(dǎo)員、班主任的深度訪談,對高校教育環(huán)境中,可以用來對學(xué)生社會能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的各種途徑進(jìn)行了較全面的驗證。通過研究發(fā)現(xiàn),在高校既有的教育環(huán)境中,課堂教學(xué)、校園組織和活動、社會實踐、輔導(dǎo)員、班主任設(shè)置,在一定程度上,都起著培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生社會能力的作用,是高校培養(yǎng)學(xué)生社會能力可以依托的途徑,但是由于它們固有的職責(zé)和工作方法的限制,這些途徑在培養(yǎng)學(xué)生社會能力方面都存在一些欠缺。在此基礎(chǔ)上,作者提出要開設(shè)一些專業(yè)的社會能力訓(xùn)練課程;輔導(dǎo)員、班主任要掌握一定的理念與方法;學(xué)生會和社團(tuán)組織要開展與學(xué)生社會能力培養(yǎng)相關(guān)的活動;對學(xué)生的社會實踐也要進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)等,以提高高校在培養(yǎng)學(xué)生社會能力方面的實效性。

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 導(dǎo)論
    1.1 研究的緣起
    1.2 選題的意義
        1.2.1 社會能力包含著思想政治教育的重要內(nèi)容
        1.2.2 社會能力是形成大學(xué)生良好思想政治素質(zhì)的重要基礎(chǔ)
    1.3 研究思路及假設(shè)
    1.4 研究的范式與方法
第二章 社會能力研究概述
    2.1 社會能力的概念
    2.2 社會能力的培養(yǎng)方法
    2.3 社會能力的對象研究
        2.3.1 針對兒童和少年的研究
        2.3.2 針對大學(xué)生的研究
    2.4 社會能力研究的不足之處及未來發(fā)展趨勢
第三章 高校大學(xué)生社會能力培養(yǎng)的途徑及其效果——對太原某大學(xué)的個案研究
    3.1 大學(xué)生社會能力的內(nèi)容
    3.2 高校大學(xué)生社會能力培養(yǎng)的途徑及其效果分析
        3.2.1 課堂教學(xué)
        3.2.2 校園團(tuán)學(xué)組織和活動
        3.2.3 校外社會實踐
        3.2.4 輔導(dǎo)員、班主任的工作
    3.3 高校大學(xué)生社會能力培養(yǎng)途徑的缺點和不足
        3.3.1 沒有專業(yè)的社會能力培訓(xùn)課程
        3.3.2 團(tuán)學(xué)活動沒有針對性、系統(tǒng)性
        3.3.3 社會實踐缺乏有效的指導(dǎo)
        3.3.4 輔導(dǎo)員、班主任工作在培養(yǎng)學(xué)生社會能力方面缺乏實效性
第四章 加強(qiáng)大學(xué)生社會能力培養(yǎng)的對策與建議
    4.1 引入專業(yè)人才、開設(shè)專業(yè)的社會能力培訓(xùn)課程
    4.2 輔導(dǎo)員、班主任要掌握一定的理念與方法
        4.2.1 輔導(dǎo)員要形成“助人自助”“案主自決”的理念與原則
        4.2.2 輔導(dǎo)員要采用“情境分析”的輔導(dǎo)模式
    4.3 以學(xué)生會、社團(tuán)為載體,開展專業(yè)的團(tuán)體活動
        4.3.1 團(tuán)體活動的組織和實施
        4.3.2 團(tuán)體活動的具體操作方法
    4.4 依據(jù)學(xué)生特征和需要開展社會實踐,加強(qiáng)社會實踐的系統(tǒng)性
第五章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
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附錄 1



本文編號：3748956