二十世紀末以來,世界各國相繼進入高等教育大眾化階段,伴隨著高等教育規(guī)模的擴大,高等教育質(zhì)量問題也日益突出,為此世界各國紛紛建立起教育質(zhì)量評估體系以促進本國高等教育質(zhì)量的提高。南非在這方面也進行了積極的探索。1994年曼德拉民主政府成立之后,為消除種族隔離制度對高等教育的不利影響,為全體學生提供高質(zhì)量的教育資源,政府著手對高等教育質(zhì)量保障體系進行改革。經(jīng)過不斷的探索與發(fā)展,目前南非已經(jīng)建立起了較為完善的高等教育質(zhì)量審核體系,對高等教育質(zhì)量進行管理、監(jiān)督和評估,為教育質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ),其成功經(jīng)驗值得我們借鑒。 本文在追溯南非高等教育質(zhì)量保障機制發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上,從總體上對南非高等院校審核進行了描述和分析。南非高等院校審核的類型屬于政府行政性質(zhì)的外部評估手段,審核由南非教育部直屬機構(gòu)HECQ負責。院校審核的范圍涵蓋兩大方面的內(nèi)容：一是院校的使命、規(guī)劃,資源配置和質(zhì)量管理；二是教學、研究以及社會服務(wù)。HECQ制定了19條標準對以上方面進行評價。南非高等院校審核認為質(zhì)量是“有效實現(xiàn)目標”、“有效利用資源”、“促進國家和院校轉(zhuǎn)型”和“目標的可實現(xiàn)性”。南非高等院校審核有利于強化高等院校質(zhì)...

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、問題的提出
        二、相關(guān)概念界定
        三、世界高等教育評估模式概述
    第二節(jié) 文獻綜述
        一、國內(nèi)研究文獻綜述
        二、國外研究文獻綜述
        三、基于文獻的思考
    第三節(jié) 研究意義及方法
        一、研究意義
        二、研究方法
第二章 南非高等教育質(zhì)量保障機制的發(fā)展歷史
    第一節(jié) 南非高等教育的發(fā)展歷程
    第二節(jié) 歷史上的南非高等教育質(zhì)量評估體系
    第三節(jié) 南非高等教育院校審核制度的建立
第三章 南非高等院校審核制度的概況
    第一節(jié) 南非高等院校審核的實施機構(gòu)
    第二節(jié) 南非高等院校的內(nèi)容和標準
    第三節(jié) 南非高等院校審核的周期和過程
        一、南非高等院校審核的周期
        二、南非高等院校審核的過程
    第四節(jié) 南非高等院校審核的質(zhì)量觀和價值
        一、南非高等院校審核的質(zhì)量觀
        二、南非高等院校審核的價值
    第五節(jié) 南非高等院校審核的特點和作用
        一、南非高等院校審核的特點
        二、外部審核的實質(zhì)作用:完善院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系
    第六節(jié) 南非高等院校審核面臨的挑戰(zhàn)和不足
        一、質(zhì)量文化還未能全面形成
        二、平衡好公平和質(zhì)量二者的關(guān)系挑戰(zhàn)巨大
        三、政府督管和高校自治的界限模糊
第四章 南非三所高等院校審核實施比較
    第一節(jié) 開普頓大學審核概況
        一、開普敦大學審核框架
        二、開普敦大學審核反饋調(diào)查
    第二節(jié) 羅德斯大學審核概況
        一、羅德斯大學審核框架
        二、羅德斯大學審核反饋調(diào)查
    第三節(jié) 斯坦林布什大學審核概況
        一、斯坦林布什大學審核框架
        二、斯坦林布什大學審核反饋調(diào)查
    第四節(jié) 三校審核改進意見比較分析
第五章 南非院校審核制度對中國本科教學評估的啟示
    一、采取多元的評價標準
    二、促進院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的建立
    三、實現(xiàn)評估中的政府職能轉(zhuǎn)變,從國家控制到國家監(jiān)督
    四、提高院校參與度,形成質(zhì)量文化的主人翁意識
    五、組建多元化、國際化的評估隊伍
注釋
參考文獻
致謝



本文編號：3747602