發(fā)布時間：2023-01-30 20:27

　　本文以清熱藥的主要藥理作用內(nèi)容為例,結(jié)合新冠肺炎疫情進行教學設計,注重學生的主體性,引導學生形成科學思維,加強課程內(nèi)容思政教育建設,探索有效教學途徑,提升教學效果,以期為推進中藥藥理學教學改革提供依據(jù)。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 課前系統(tǒng)
    1.1 教學內(nèi)容分析
    1.2 學習者特征分析
        1.2.1 理論知識基礎
        1.2.2 學習者心理
        1.2.3 學習能力
    1.3 教學目標
        1.3.1 知識目標
        1.3.2 能力目標
        1.3.3 情感價值觀目標
    1.4 教學環(huán)境和教學資源
    1.5 教學重點和難點
        1.5.1 教學重點
        1.5.2 教學難點
    1.6 教學方法與學習方法
2 教學過程
    2.1 時事導入，小組合作
    2.2 問題切入，講授新知
    2.3 層層遞進，設問求知
    2.4 引導歸納，梳理聯(lián)系
    2.5 拓展延伸，聯(lián)系實際
    2.6 思政教育，植根沃土
3 教學反思


【參考文獻】：
期刊論文
[1]治療新型冠狀病毒肺炎中成藥的藥理作用與臨床應用[J]. 熊微,冉京燕,謝雪佳,夏億紅,蘭標,汪夢蝶,施春陽,方建國,王文清.  醫(yī)藥導報. 2020(04)
[2]淺談中藥藥理學課程建設[J]. 王志琪,周志華,裴剛,曾嶸,師振予,陳絮蒙,龔勇珍.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2020(01)
[3]清熱藥抗呼吸道合胞病毒的研究進展[J]. 馬元榮,孫鐵鋒,王平,杜海濤,張恒龍.  藥學研究. 2019(10)
[4]中藥藥理學止血藥三七的教學設計[J]. 焦河玲,張躍文,王琳琳,劉亞敏.  中醫(yī)藥管理雜志. 2019(10)



本文編號：3733422