隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,知識(shí)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要資源。而隱性知識(shí)作為知識(shí)的源頭,是創(chuàng)新能力的關(guān)鍵部分,也受到了廣泛的關(guān)注。2006年1月的全國科技大會(huì)上提出了建立創(chuàng)新型國家的號(hào)召,科教興國,教育為本,而作為知識(shí)創(chuàng)新的基地和創(chuàng)新型人才搖籃的研究型大學(xué)更是身肩重任。我國研究型大學(xué)對(duì)隱性知識(shí)有效管理,不僅可以增加自身知識(shí)總量,還可以提升其核心競爭力,進(jìn)而為建設(shè)創(chuàng)新型國家作出貢獻(xiàn)。 本文從隱性知識(shí)的相關(guān)概念入手。基于隱性知識(shí)的不可言說性和創(chuàng)新性,它主要是通過“師傳徒受”這樣的非正式學(xué)習(xí)方式獲得。因此,對(duì)隱性知識(shí)進(jìn)行管理,主要是為其能夠順利地在目標(biāo)人群中實(shí)現(xiàn)擴(kuò)散、轉(zhuǎn)化和共享,創(chuàng)造一種民主、和諧、無礙的組織交流環(huán)境。在這方面,后現(xiàn)代主義思想中的積極因素對(duì)改進(jìn)隱性知識(shí)管理具有啟鑒意義。 研究型大學(xué)是知識(shí)匯聚的圣地,隱性知識(shí)是研究型大學(xué)知識(shí)寶庫中的重要組成部分。本文在對(duì)研究型大學(xué)隱性知識(shí)的內(nèi)涵、作用的研究基礎(chǔ)上,擬出研究型大學(xué)隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化的機(jī)制及其模型,包括隱性知識(shí)社會(huì)化、隱性知識(shí)外化、知識(shí)的融合、知識(shí)內(nèi)化四個(gè)階段。其中,隱性知識(shí)社會(huì)化階段是知識(shí)創(chuàng)新的起點(diǎn),而知識(shí)內(nèi)化階段是創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵... 

【文章頁數(shù)】：93 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)與知識(shí)管理
        1.1.2 隱性知識(shí)管理與創(chuàng)新能力
        1.1.3 研究型大學(xué)與知識(shí)創(chuàng)新
    1.2 國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)
        1.2.1 后現(xiàn)代主義的研究動(dòng)態(tài)
        1.2.2 隱性知識(shí)管理研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的和意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
        1.3.3 研究目標(biāo)
    1.4 研究內(nèi)容與研究方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
    1.5 可能的創(chuàng)新與不足
        1.5.1 本文可能的創(chuàng)新之處
        1.5.2 本文可能存在的困難與不足
第2章 隱性知識(shí)管理
    2.1 隱性知識(shí)概述
        2.1.1 隱性知識(shí)的相關(guān)概念
        2.1.2 隱性知識(shí)的獲得
        2.1.3 隱性知識(shí)的特殊作用
    2.2 隱性知識(shí)的管理
        2.2.1 知識(shí)管理
        2.2.2 隱性知識(shí)管理
        2.2.3 后現(xiàn)代主義思想對(duì)隱性知識(shí)管理的啟示
第3章 研究型大學(xué)的隱性知識(shí)管理
    3.1 研究型大學(xué)的隱性知識(shí)管理
        3.1.1 研究型大學(xué)的隱性知識(shí)
        3.1.2 研究型大學(xué)的隱性知識(shí)管理
    3.2 研究型大學(xué)隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化模型
    3.3 國外研究型大學(xué)隱性知識(shí)管理的途徑與方式
        3.3.1 隱性知識(shí)社會(huì)化階段
        3.3.2 隱性知識(shí)外化階段
        3.3.3 知識(shí)內(nèi)化階段(顯性知識(shí)到隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化)
第4章 我國研究型大學(xué)隱性知識(shí)管理的現(xiàn)狀、問題及原因分析
    4.1 我國研究型大學(xué)隱性知識(shí)管理的現(xiàn)狀
        4.1.1 研究型大學(xué)個(gè)體隱性知識(shí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查基本情況
        4.1.2 研究型大學(xué)個(gè)體隱性知識(shí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查分析
    4.2 我國研究型大學(xué)隱性知識(shí)管理存在的問題
        4.2.1 隱性知識(shí)社會(huì)化階段存在的問題
        4.2.2 隱性知識(shí)外化階段存在的問題
        4.2.3 知識(shí)內(nèi)化階段(顯性知識(shí)到隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化)存在的問題
    4.3 我國研究型大學(xué)隱性知識(shí)管理缺陷的原因分析
        4.3.1 主觀因素
        4.3.2 客觀因素
第5章 對(duì)研究型大學(xué)隱性知識(shí)管理的反思:后現(xiàn)代主義的認(rèn)識(shí)視角
    5.1 后現(xiàn)代主義思想對(duì)研究型大學(xué)隱性知識(shí)管理的啟示
        5.1.1 質(zhì)疑、批判的非理性思維方式——隱性知識(shí)產(chǎn)生的火花
        5.1.2 平等對(duì)話與合作交流的人文環(huán)境——隱性知識(shí)無障礙交流的必備條件
        5.1.3 去除權(quán)威、尊重差異的多元方法論——隱性知識(shí)全方位轉(zhuǎn)化的網(wǎng)絡(luò)體系
        5.1.4 弘揚(yáng)獨(dú)創(chuàng)精神——激發(fā)隱性知識(shí)的精髓所在
    5.2 對(duì)改進(jìn)研究型大學(xué)隱性知識(shí)管理的思考與建議
        5.2.1 培育質(zhì)疑、批判的精神
        5.2.2 營造知識(shí)共享的良好學(xué)術(shù)環(huán)境
        5.2.3 構(gòu)建知識(shí)傳遞的多元化溝通網(wǎng)絡(luò)
        5.2.4 建立激發(fā)全員創(chuàng)造性的管理模式
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄一 教師(導(dǎo)師)調(diào)查問卷
附錄二 研究生調(diào)查問卷
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]從后現(xiàn)代主義的視角談高等教育[J]. 李曄.  吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2006(03)
[4]組織文化的新向度:學(xué)習(xí)型文化[J]. 孫健,王秀麗.  西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2006(03)
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[7]關(guān)于隱性知識(shí)的分類研究[J]. 江新,鄭蘭琴,黃榮懷.  開放教育研究. 2005(01)
[8]隱性知識(shí)與導(dǎo)師制[J]. 王舒,張香敏.  遼寧教育研究. 2005(01)
[9]從跨文化比較看我國創(chuàng)造性人才培養(yǎng)[J]. 申繼亮.  中國人才. 2004(11)
[10]從“隱性知識(shí)論”看牛津大學(xué)的導(dǎo)師制[J]. 齊艷霞,尹春潔.  全球教育展望. 2004(09)



本文編號(hào)：3733747