新聞采訪寫(xiě)作是新聞學(xué)科本科教育的核心課程和基礎(chǔ)性課程,站在媒介巨大變革的前沿,這門(mén)曾經(jīng)最基礎(chǔ)和核心的課程正面對(duì)著同樣巨大的沖擊和挑戰(zhàn).借助學(xué)校提出的"實(shí)踐育人"和"協(xié)同育人"的人才培養(yǎng)理念,本門(mén)課程通過(guò)第1課堂與第2課堂的互動(dòng)發(fā)展,在堅(jiān)持新聞采訪寫(xiě)作對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)、通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化新聞?wù)J知的基礎(chǔ)上,將傳統(tǒng)囿于教室和"老師講、學(xué)生聽(tīng)"的"第一課堂"向更為寬廣、基于現(xiàn)實(shí)的發(fā)現(xiàn)報(bào)道選題、共同采訪、討論寫(xiě)作的"第2課堂"延伸,使教學(xué)實(shí)踐和理論研討形成互補(bǔ),為全方位、立體式培養(yǎng)新聞學(xué)科的高質(zhì)量人才提供有益探索,同時(shí)不斷反思和推進(jìn)新聞采訪寫(xiě)作課程在當(dāng)下和未來(lái)的發(fā)展和出路. 

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【文章目錄】：
1 互聯(lián)網(wǎng)傳播時(shí)代新聞采寫(xiě)課程的培養(yǎng)目標(biāo)
2 “新聞采寫(xiě)”課程第1課堂與第2課堂的互動(dòng)發(fā)展
3 新聞采寫(xiě)課程第1課堂與第2課堂有機(jī)銜接的成果及思考
    3.1 成果
    3.2 思考


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從專業(yè)化到社會(huì)化:新聞學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)在新媒體時(shí)代的轉(zhuǎn)向[J]. 竇鋒昌.  高教探索. 2018(11)
[2]媒體融合背景下新聞業(yè)務(wù)課程體系的問(wèn)題與出路[J]. 馬原.  傳媒. 2018(16)
[3]非虛構(gòu)寫(xiě)作教學(xué):模塊構(gòu)建與實(shí)踐路徑[J]. 莊永志.  新聞與寫(xiě)作. 2018(08)
[4]從“小新聞”到“泛新聞”——新聞學(xué)研究對(duì)象在移動(dòng)聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的再定位[J]. 竇鋒昌.  青年記者. 2018(19)
[5]新媒體環(huán)境下新聞教育的導(dǎo)向與路徑[J]. 王敏芝,李珍.  青年記者. 2018(12)



本文編號(hào)：3712993