高校學生資助政策是國家?guī)头龈咝＜彝ソ?jīng)濟困難學生接受教育、完成學業(yè)的有效途徑,是國家發(fā)展教育事業(yè)、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)的重要舉措,也是促進教育公平和社會公正的有效手段。隨著經(jīng)濟發(fā)展、社會轉(zhuǎn)型、高等教育的改革和學生群體的變化,發(fā)展型資助成為高校家庭經(jīng)濟困難學生資助工作的必然趨勢,將"三全育人"理念引入資助工作中,將極大地有助于我國高校發(fā)展型資助體系的完善�；谌死砟钐岢龈咝０l(fā)展型資助的優(yōu)化路徑,有利于構(gòu)建更為科學有效,更具人文關(guān)懷的家庭經(jīng)濟困難學生資助體系。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、當前高校資助存在的問題
    （一）資助理念缺乏人文關(guān)懷
    （二）資助體系欠缺全員投入
    （三）資助機制弱化育人功能
二、三全育人及發(fā)展型資助的內(nèi)涵特征
    （一）三全育人
        1. 全員育人
        2. 全程育人
        3. 全方位育人?
    （二）發(fā)展型資助
        1. 發(fā)展型資助的關(guān)鍵是精準資助
        2. 發(fā)展型資助的原則是問題導向
        3. 發(fā)展型資助的目的是資助育人
三、三全育人視角下家庭經(jīng)濟困難學生資助育人的提升路徑
    （一）改善育人理念
    （二）全員資助育人
    （三）全程資助育人
    （四）全方位資助育人


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高等教育公平視角下中美高校學生資助制度的比較及其啟示[J]. 鄒純英.  黑龍江教育(理論與實踐). 2016(05)
[2]高校資助育人工作探索[J]. 夏書珍,姜玉榮.  中國成人教育. 2015(05)
[3]高校全過程資助育人“三階段聯(lián)動”模式構(gòu)建[J]. 楊木,李明智,郭永欣.  學理論. 2014(02)
[4]美國大學生聯(lián)邦工讀項目的設(shè)立、實施及啟示[J]. 李賽強,郭春曉.  外國教育研究. 2008(01)



本文編號：3700336