在理論認(rèn)知層面,分析了文化素質(zhì)教育與思想政治教育存在教育目標(biāo)、教育方向、教育載體上的一致,以及基本屬性、外延覆蓋、育人模式上的差異。在實踐邏輯層面,探索了將文化素質(zhì)教育和思想政治教育融匯于課堂教學(xué)的全過程、貫穿于"第二課堂"的各環(huán)節(jié)、彰顯于網(wǎng)絡(luò)空間的全方位3條互動路徑。在規(guī)律把握層面,提出了"思想植入"與"文化浸潤"、"政治引領(lǐng)"與"素質(zhì)提升"、"教師主導(dǎo)"與"學(xué)生主體"3對融合關(guān)系。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、理論認(rèn)知：文化素質(zhì)教育與思想政治教育之辨析
    （一）文化素質(zhì)教育與思想政治教育的一致性
    （二）文化素質(zhì)教育與思想政治教育的差異性
二、實踐邏輯：文化素質(zhì)教育與思想政治教育之互動
    （一）文化素質(zhì)教育和思想政治教育交匯于課堂教學(xué)的全過程
    （二）文化素質(zhì)教育和思想政治教育貫穿于“第二課堂”的各環(huán)節(jié)
    （三）文化素質(zhì)教育和思想政治教育彰顯于網(wǎng)絡(luò)空間的全方位
三、規(guī)律把握：文化素質(zhì)教育與思想政治教育之融合


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]大學(xué)生思想政治工作再認(rèn)識[J]. 寧秋婭.  中國高等教育. 2017(18)
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