針對在線教學(xué)實施過程中普遍存在的群體性學(xué)習(xí)氛圍缺失、學(xué)生學(xué)習(xí)孤獨感較強和學(xué)習(xí)不夠自律等問題,文章以清華大學(xué)深圳國際研究生院為例,從學(xué)習(xí)氛圍、模式活動、教學(xué)秩序、師生互動四個維度,對直播模式下研究生在線教學(xué)的課堂組織進(jìn)行了分析;在此基礎(chǔ)上,文章詳細(xì)介紹了直播模式下研究生在線教學(xué)的典型交互渠道。文章提出的師生長鏈互動模式和基于6個代表性交互渠道的教學(xué)設(shè)計有助于發(fā)揮在線教學(xué)的優(yōu)勢、消除師生空間隔閡、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,可為高校研究在線教學(xué)的有效開展提供參考。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一研究背景
二直播模式下研究生在線教學(xué)的課堂組織
    1學(xué)習(xí)氛圍塑造
    2模式活動設(shè)計
    3教學(xué)秩序維護(hù)
    4師生長鏈互動
三直播模式下研究生在線教學(xué)的交互渠道
    1彈幕
    2習(xí)題
    3投稿
    4點名
    5白板
    6推送
四建議與展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于雨課堂的研究生英語學(xué)習(xí)行為可視化分析[J]. 袁博,趙海媚,張成萍,李向明.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(05)
[2]雨課堂:移動互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)背景下的智慧教學(xué)工具[J]. 王帥國.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)
[3]道爾頓制與“菜單式”班級授課制的結(jié)合——兼論文科研究生教學(xué)組織形式的變革[J]. 辛朋濤.  學(xué)位與研究生教育. 2006(05)



本文編號：3680272