地理信息科學是一門廣泛的交叉邊緣學科。中國的GIS教育走過了30年的歷程,在新一輪培養(yǎng)方案修訂背景下,文中針對GIS專業(yè)課程體系欠完善和課程內(nèi)容重復嚴重的問題,分析問題現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因,提出知識元的概念以及利用知識元重構GIS專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容整合的策略:即基于宏觀知識元的分解和學科規(guī)律的內(nèi)在邏輯,完善課程體系配置,優(yōu)化頂層設計;基于微觀知識元的排列和聚類,厘清相鄰課程之間的關系,避免課程內(nèi)容重復;依據(jù)學科知識鏈路,精心組織教學安排,捋順課程銜接關系;強調(diào)師師、師生、生生之間的溝通,達到"師、課、生"三者和諧,實現(xiàn)GIS專業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 GIS專業(yè)課程建設現(xiàn)狀及問題成因分析
2 基于知識元重構的GIS專業(yè)課程體系與內(nèi)容的再優(yōu)化
    2.1 知識元概念的提出
    2.2 基于知識元分解的GIS專業(yè)課程體系的再優(yōu)化
    2.3 基于知識元聚合的GIS專業(yè)課程內(nèi)容的再優(yōu)化
    2.4 課程體系的銜接與實踐教學的再優(yōu)化
3 結束語


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]旅游管理專業(yè)課程內(nèi)容重復問題研究[D]. 董琦.遼寧師范大學 2009



本文編號：3676611