本文關(guān)鍵詞：云南大學(xué)本科職業(yè)教育專業(yè)培養(yǎng)問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近些年來,在國家的大力倡導(dǎo)下,我國的職業(yè)教育得到了長足的發(fā)展。在職業(yè)教育成為社會熱點的當(dāng)下,本科職業(yè)教育作為一種新興的事物,在我國以多種形式紛紛出現(xiàn)。作為我國較早舉辦本科職業(yè)教育的院校,云南大學(xué)的本科職業(yè)教育發(fā)展得怎么樣?有沒有培養(yǎng)出合格的職業(yè)教育人才?存在什么樣的問題和困境? 本研究通過對云南大學(xué)職業(yè)繼續(xù)教育學(xué)院在校師生的訪談和兩屆畢業(yè)生的就業(yè)去向統(tǒng)計,采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談和統(tǒng)計分析法,從培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)分設(shè)置、課程設(shè)置、教育教學(xué)能力培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)、實習(xí)和就業(yè)等維度進(jìn)行深入調(diào)查,以期對未來本科職業(yè)教育發(fā)展提供有意義的參考。 調(diào)查結(jié)果顯示：(1)培養(yǎng)目標(biāo)模糊；(2)培養(yǎng)目標(biāo)沒有完整實施；(3)沒有職教理論支撐；(4)脫離社會、市場需求；(5)師資力量不足。在此基礎(chǔ)上,本研究通過財務(wù)會計教育專業(yè)這個個案從理論上檢驗了調(diào)查的結(jié)果。除此之外,本研究還結(jié)合當(dāng)前國家關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的政策在該院存在的執(zhí)行困境,分析重點大學(xué)中的職業(yè)教育存在的不足、困難。在政策執(zhí)行方面則存在著：(1)自主權(quán)獲得困境；(2)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量困境。 根據(jù)這些問題,我們對重點大學(xué)舉辦本科層次職業(yè)教育進(jìn)行研討,淺層次的改革是給予這種辦學(xué)形式相對獨立的體制,增強師資力量,增加實訓(xùn)課課時,建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地,加強校企合作；深層次的改革則是建議重點大學(xué)放棄本科職教。
【關(guān)鍵詞】：本科職教專業(yè) 培養(yǎng)問題 重點大學(xué)
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G642.0
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-19
• 一、選題緣由9-10
• 二、研究意義10-11
• (一) 理論意義10
• (二) 實踐意義10-11
• 三、文獻(xiàn)綜述11-17
• (一) 概念界定11-12
• (二) 有關(guān)本科職業(yè)教育的研究12-16
• (三) 研究評述16-17
• 四、研究內(nèi)容和方法17-19
• (一) 研究內(nèi)容17
• (二) 研究方法17-19
• 第二章 云南大學(xué)本科職業(yè)教育現(xiàn)狀19-26
• 一、云南大學(xué)本科職業(yè)教育發(fā)展歷程19-20
• 二、職繼學(xué)院各本科專業(yè)培養(yǎng)方案20-22
• 三、專業(yè)基本運行情況22-26
• (一) 具體的學(xué)分要求和基本課程類型設(shè)置22-23
• (二) 課程實施和考核辦法23-24
• (三) 實習(xí)24
• (四) 就業(yè)情況24-26
• 第三章 云南大學(xué)本科職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查26-33
• 一、調(diào)查對象的基本情況26-27
• 二、調(diào)查結(jié)果27-33
• (一) 培養(yǎng)方案變遷27
• (二) 課程設(shè)置27-28
• (三) 教育教學(xué)能力培養(yǎng)28-29
• (四) 專業(yè)技能培養(yǎng)29-30
• (五) 實習(xí)情況30-31
• (六) 就業(yè)狀況31
• (七) 學(xué)院、學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中所處的地位31-33
• 第四章 專業(yè)個案運行情況(以財務(wù)會計教育專業(yè)為例)33-40
• 一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)分設(shè)置33-34
• (一) 財務(wù)會計教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及具體的培養(yǎng)要求33-34
• (二) 學(xué)分要求及分配34
• 二、從培養(yǎng)方案中的專業(yè)課程設(shè)置檢驗調(diào)查結(jié)果34-36
• (一) 從專業(yè)課設(shè)置反饋實踐能力培養(yǎng)和課程銜接34-36
• (二) 從學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置反饋教育教學(xué)能力培養(yǎng)36
• 三、財務(wù)會計教育專業(yè)與普通本科、高職的比較(從培養(yǎng)目標(biāo)的角度)36-40
• (一) 同高職財會類專業(yè)的比較37
• (二) 同普通本科財會專業(yè)的比較37-38
• (三) 小結(jié)38-40
• 第五章 云南大學(xué)本科職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)檢討40-46
• 一、培養(yǎng)目標(biāo)模糊40-41
• 二、培養(yǎng)目標(biāo)沒有完整實施41-42
• 三、培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定沒有職業(yè)教育理論支撐42-43
• 四、培養(yǎng)目標(biāo)脫離社會、市場實際需要43-44
• 五、師資力量和培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)聯(lián)度不高44-46
• 第六章 從云南大學(xué)看重點大學(xué)辦本科職業(yè)教育的問題研討46-52
• 一、從生源、學(xué)校層面分析46-48
• (一) 生源質(zhì)量的問題46-47
• (二) 教育教學(xué)資源利用的問題47
• (三) 本科職教得不到學(xué)校的重視47-48
• 二、從政策執(zhí)行困境層面分析48-49
• (一) 自主權(quán)獲得困境48
• (二) 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量困境48-49
• 三、重點大學(xué)辦職教本科的出路討論49-52
• (一) 堅守：給予本科職教足夠自主權(quán)49-50
• (二) 放棄：各司其職、各安其位50-52
• 研究局限與展望52-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 附錄156-57
• 附錄257-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：云南大學(xué)本科職業(yè)教育專業(yè)培養(yǎng)問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：367452