高等學(xué)校堅(jiān)持以"立德樹人"為培養(yǎng)人的核心命題,"課程思政"將成為未來課程定向、引領(lǐng)、改革、創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié).高校健康教育通識課程蘊(yùn)含豐富、深厚、多元的思政元素,擁有較強(qiáng)的思想政治教育功能.課程思政視域下高校健康教育課程與思政教育融合,有利于構(gòu)建高校"大思政"工作體系,樹立和踐行以人的全面發(fā)展和全人發(fā)展為理念,實(shí)現(xiàn)"全過程育人、全方位育人",本文嘗試建立以"高等院校"為平臺(tái),"健康教育通識課程"為視角,"課程思政"路徑設(shè)計(jì)為脈絡(luò),以期對高等院校如何貫徹與實(shí)施"課程思政"融合路徑進(jìn)行分析. 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 “課程思政”視域下健康教育課程與思政教育融合的必要性
    1.1 貫徹落實(shí)全國高校思政工作會(huì)議精神的需要
    1.2 新歷史時(shí)期我國高等教育人才培養(yǎng)的需要
2 “課程思政”視域下健康教育課程與思政教育融合的可行性
    2.1 蘊(yùn)含豐富的思政教育資源
    2.2 具有與思政教育同向育人的優(yōu)勢
3 “課程思政”視域下高校健康教育課程與思政教育融合的策略
    3.1 路徑一:核心價(jià)值引領(lǐng)思政教育頂層設(shè)計(jì)
    3.2 路徑二:“二融合”打造思政教育特色品牌
        3.2.1 融合地域特色,打造健康教育示范中心品牌
        3.2.2 融合學(xué)校特色,打造“健康云大”名片
    3.3 路徑三:“三課堂”思政教育立體格局的構(gòu)建
        3.3.1 打造健康教育課程“線上+線下”思政在線課程
        3.3.2 加強(qiáng)“課內(nèi)+課外”健康教育課程思政校園活動(dòng)建設(shè)
        3.3.3 加強(qiáng)健康教育課程思政“學(xué)習(xí)+實(shí)踐”實(shí)踐教學(xué)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大健康形勢下課程思政與教學(xué)改革的初探[J]. 李桂波.  高教學(xué)刊. 2019(21)
[2]高職英語“課程思政”融合路徑研究[J]. 盛慧.  湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(19)
[3]“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育融合研究[J]. 楊福軍.  北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(04)
[4]課程思政背景下大學(xué)生社會(huì)體育實(shí)踐方法與途徑——以南陽理工學(xué)院為例[J]. 劉凱,隋曉航.  體育世界(學(xué)術(shù)版). 2019(01)
[5]瀾滄江-湄公河合作:機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對策[J]. 李晨陽.  學(xué)術(shù)探索. 2016(01)

博士論文
[1]新時(shí)代高校立德樹人協(xié)同策略研究[D]. 李力.東北師范大學(xué) 2019



本文編號：3666607