本文關(guān)鍵詞：心理契約對高校輔導(dǎo)員工作績效影響的實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》(教育部令第24號)文件中明確指出,輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分,具有教師和干部的雙重身份①,是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。在我國的普通高等院校中,輔導(dǎo)員承擔(dān)了大學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)、心理健康教育與心理咨詢服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、宿舍管理、危機(jī)處理、學(xué)生資助管理、安全教育、健康服務(wù)等大量而繁雜的工作,這一方面增加了輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性,另一方面也突顯了輔導(dǎo)員工作的重要性。高校輔導(dǎo)員的工作無論是從工作的涉及面上,還是工作的性質(zhì)上,都對輔導(dǎo)員提出了高績效的要求。 本文以高等院校一線專職輔導(dǎo)員為研究對象,研究心理契約對其工作績效的影響,并在此基礎(chǔ)上提出提升高校輔導(dǎo)員工作績效的策略。主要通過對國內(nèi)外心理契約和工作績效相關(guān)理論進(jìn)行綜述,針對蚌埠及周別地區(qū)的高校設(shè)計了有關(guān)高校輔導(dǎo)員的心理契約量表和高校輔導(dǎo)員工作績效量表。檢驗了量表的信度和效度,通過因子分析確定出了高校輔導(dǎo)員的心理契約維度和工作績效維度,在一定假設(shè)條件的基礎(chǔ)上構(gòu)建出假設(shè)模型,而后進(jìn)行回歸分析,驗證研究假設(shè),得出高校輔導(dǎo)員心理契約的對高校輔導(dǎo)員工作績效影響的結(jié)論。 本文的研究結(jié)論為高校輔導(dǎo)員心理契約包含物質(zhì)保障責(zé)任、職業(yè)發(fā)展責(zé)任和環(huán)境支持責(zé)任三個維度,輔導(dǎo)員工作績效包含任務(wù)績效、周邊績效、創(chuàng)新績效三個維度,且輔導(dǎo)員心理契約的各維度和工作績效各維度均存在正相關(guān),其中輔導(dǎo)員心理契約的環(huán)境支持責(zé)任維度對工作績效的任務(wù)績效的影響最為顯著。 根據(jù)研究結(jié)論從輔導(dǎo)員心理契約的各維度提出提升高校輔導(dǎo)員工作績效的建議：以環(huán)境支持為核心,為提升輔導(dǎo)員工作績效營造和諧友好的工作環(huán)境,培養(yǎng)輔導(dǎo)員的團(tuán)隊意識,強(qiáng)化輔導(dǎo)員愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神；以物質(zhì)保障為基礎(chǔ),構(gòu)建科學(xué)合理的薪酬評價體系,利用合理的獎酬激勵輔導(dǎo)員,切實提升輔導(dǎo)員的政治地位和經(jīng)濟(jì)待遇；以職業(yè)發(fā)展為引導(dǎo),為高校輔導(dǎo)員提供良好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
【關(guān)鍵詞】：高校輔導(dǎo)員 心理契約 工作績效
【學(xué)位授予單位】：安徽財經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G645.1
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 導(dǎo)論9-14
• 第一節(jié) 問題的提出及研究意義9-10
• 一、問題的提出9-10
• 二、理論意義10
• 三、現(xiàn)實意義10
• 第二節(jié) 研究內(nèi)容和研究方法10-12
• 一、研究內(nèi)容10-12
• 二、研究方法12
• 第三節(jié) 可能的創(chuàng)新點12-14
• 第二章 相關(guān)理論綜述14-24
• 第一節(jié) 心理契約的相關(guān)理論綜述14-20
• 一、心理契約的相關(guān)理論14-18
• 二、高校輔導(dǎo)員心理契約的研究18-19
• 三、小結(jié)19-20
• 第二節(jié) 工作績效理論綜述20-22
• 一、工作績效的相關(guān)理論20-21
• 二、高校輔導(dǎo)員工作績效的研究21-22
• 三、小結(jié)22
• 第三節(jié) 心理契約對工作績效影響的研究綜述22-24
• 第三章 研究方案設(shè)計24-30
• 第一節(jié) 變量的定義和測量24
• 一、心理契約的定義和測量24
• 二、工作績效的定義和測量24
• 第二節(jié) 研究假設(shè)和研究模型24-26
• 一、研究假設(shè)24-26
• 二、假設(shè)模型26
• 第三節(jié) 問卷設(shè)計和收集26-30
• 一、問卷設(shè)計26-28
• 二、樣本基本情況調(diào)查表28-30
• 第四章 數(shù)據(jù)處理和分析30-41
• 第一節(jié) 描述性分析30
• 第二節(jié) 信度和效度分析30-35
• 一、信度和效度30-31
• 二、心理契約量表的信度和效度檢驗31-32
• 三、工作績效量表的信度和效度檢驗32-35
• 第三節(jié) 差異性分析35-38
• 一、性別對各變量的差異性研究36
• 二、年齡對各研究變量的差異性分析36-37
• 三、學(xué)歷對各研究變量的差異性分析37
• 四、工作年限對各研究變量的單因素方差分析37-38
• 第四節(jié) 相關(guān)分析38-39
• 第五節(jié) 回歸分析39-41
• 一、輔導(dǎo)員心理契約各維度對任務(wù)績效的回歸分析39
• 二、輔導(dǎo)員心理契約各維度對創(chuàng)新績效的回歸分析39-40
• 三、輔導(dǎo)員心理契約各維度對周邊績效回歸分析40-41
• 第五章 研究結(jié)論與展望41-47
• 第一節(jié) 研究結(jié)論41-42
• 第二節(jié) 提升高校輔導(dǎo)員工作績效的建議42-45
• 一、以環(huán)境支持為核心,營造和諧友好的工作環(huán)境42-43
• 二、以物質(zhì)保障為基礎(chǔ),構(gòu)建科學(xué)合理的薪酬評價體系43-44
• 三、以職業(yè)發(fā)展為引導(dǎo),提供明確的職業(yè)培養(yǎng)模式44-45
• 第三節(jié) 研究局限性和研究展望45-47
• 一、本研究的局限性45-46
• 二、展望46-47
• 附錄47-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 致謝52

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：366103