發(fā)布時(shí)間：2022-07-03 21:30

　　新師范教育是地方高師院校改革發(fā)展的重要方向。與傳統(tǒng)師范教育相比,新師范教育更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型、復(fù)合型、實(shí)踐型人才的培養(yǎng),這對(duì)師范院校傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。以學(xué)前教育專業(yè)為例,傳統(tǒng)的本科課程體系重視學(xué)術(shù)性,與新師范教育的時(shí)代要求差距較遠(yuǎn)。在新師范的背景下,學(xué)前教育專業(yè)的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)都需要進(jìn)行深刻的變革。 

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、轉(zhuǎn)型發(fā)展：新師范背景下學(xué)前教育專業(yè)課程理念的變革
    （一）從知識(shí)性課程向教化性課程轉(zhuǎn)型
    （二）從理論型課程向應(yīng)用型課程轉(zhuǎn)型
    （三）從分科性課程向綜合性課程轉(zhuǎn)型
二、綜合素養(yǎng)：新師范背景下學(xué)前教育專業(yè)課程目標(biāo)的拓展
    （一）強(qiáng)調(diào)師德為先
    （二）關(guān)注兒童理解
    （三）重視復(fù)合能力
三、聚焦實(shí)踐：新師范背景下學(xué)前教育專業(yè)課程內(nèi)容的創(chuàng)新
    （一）重建課程知識(shí)的問(wèn)題情境
    （二）凸顯課程知識(shí)的實(shí)踐脈絡(luò)
    （三）強(qiáng)化課程知識(shí)的社會(huì)生產(chǎn)
四、多元共生：新師范背景下學(xué)前教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
    （一）改造學(xué)科課程
    （二）拓展活動(dòng)課程
    （三）探索跨界課程


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]進(jìn)入新時(shí)代的新師范教育[J]. 萬(wàn)明鋼.  西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(05)
[2]論核心素養(yǎng)的內(nèi)涵[J]. 張華.  全球教育展望. 2016(04)
[3]教師教育“技術(shù)理性”培養(yǎng)模式的反思與超越[J]. 藺紅春.  當(dāng)代教育科學(xué). 2016(05)
[4]高等教育跨學(xué)科復(fù)合課程設(shè)置實(shí)證研究[J]. 索清輝.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2013(09)
[5]知識(shí)與教化:課程知識(shí)觀的重建[J]. 郭曉明.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2003(02)



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