自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育理念的載體,引發(fā)了人工智能時(shí)代美國高校教學(xué)新變革�；诩夹g(shù)文化哲學(xué)視角,美國高校自適應(yīng)學(xué)習(xí)變革可從"技術(shù)范式-行為作用-體制形態(tài)-價(jià)值面相"四個(gè)維度展開分析。具體而言,美國高校自適應(yīng)學(xué)習(xí)發(fā)展歷程可大致劃分為萌芽期（20世紀(jì)六七十年代至2007年）、起步期（2008年至2012年）、加速期（2013年至今）三個(gè)主要階段,分別呈現(xiàn)技術(shù)奠基、試點(diǎn)應(yīng)用和大力推廣階段性特點(diǎn)。美國高校在自適應(yīng)學(xué)習(xí)變革中總結(jié)出一系列經(jīng)驗(yàn),出臺了包括支持、發(fā)現(xiàn)與決定、設(shè)計(jì)、開發(fā)、試點(diǎn)和規(guī)模擴(kuò)展六步驟的高校自適應(yīng)課件項(xiàng)目實(shí)施指南。市場產(chǎn)品成熟、高校教育效益危機(jī)、技術(shù)驅(qū)動(dòng)高等教育變革趨勢以及教育創(chuàng)新文化四個(gè)要素相互作用,構(gòu)成了美國高校自適應(yīng)學(xué)習(xí)變革的發(fā)生機(jī)制。美國高校推進(jìn)自適應(yīng)學(xué)習(xí)變革的價(jià)值困境源于技術(shù)的價(jià)值關(guān)系、價(jià)值判斷和價(jià)值選擇中存在的矛盾。對于我國而言,政府要重視頂層規(guī)劃,統(tǒng)籌開發(fā)國家級自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺及課件;高校需出臺配套措施促進(jìn)自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)的推廣應(yīng)用,打造利于自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)實(shí)施的教育創(chuàng)新文化環(huán)境。 

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、技術(shù)范式：美國高校自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)的文化主體
二、行為作用：美國高校自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)的文化功能
三、體制形態(tài)：美國高校自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)的文化機(jī)制
四、價(jià)值面相：美國高校自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)的文化價(jià)值
五、方法反思：我國高校自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)展的文化方法
    （一）國家層面：統(tǒng)籌規(guī)劃高校自適應(yīng)學(xué)習(xí)發(fā)展
    （二）高校層面：以“四個(gè)回歸”引領(lǐng)自適應(yīng)學(xué)習(xí)變革
    （三）文化層面：著力營造高校智能教育創(chuàng)新文化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3650237