中國高等師范教育開放性轉型的目標是建構基于綜合性大學的教師教育模式,這一目標訴求在中國的現(xiàn)實語境中表現(xiàn)在三個方面,即師范大學轉型為綜合性研究型大學、變革傳統(tǒng)教師教育模式以及綜合性大學介入教師教育。然而當前轉型的努力至今未見實質性效果:教師教育自身的改革進展緩慢、師范大學綜合化轉型任重道遠且未對提高教師教育產生助益、綜合性大學依然沒有從真正意義上介入教師教育。本研究旨在揭示當前高等師范教育轉型之困境,并回答為什么高等師范教育轉型十多年來并未取得實質性進展。文章首先根據研究問題確立新制度主義政治學的理論基礎以及建構切合本文研究問題的分析框架。接著從以下幾步分析問題:中國高等師范教育體制的變遷經歷了三個階段,當下正處于封閉的高等師范教育制度慣性之中;工具理性的價值觀念是教師教育相關行動者的偏好來源,決定了轉型的主要目的是實現(xiàn)行動者自身利益最大化,而非提升基礎教育教師質量的公益性訴求;政治經濟結構和社會文化觀念是制約高等師范教育轉型的深層結構;五類行動者的理性選擇與利益博弈形成舊制度維持機制的直接動力。最終揭示,從利益偏好出發(fā)和受利益沖突制約是教師教育轉型被鎖定在實質性無效的路徑中的重要原因。 

【文章來源】：華中科技大學湖北省211工程院校985工程院校教育部直屬院校

【文章頁數】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 導論
    1.1 研究問題
    1.2 研究意義
    1.3 文獻綜述
    1.4 研究方法
2 理論基礎與分析框架
    2.1 理論基礎：新制度主義政治學
    2.2 分析框架：路徑依賴的理論與方法
3 高等師范教育制度變遷的歷史描述
4 理論解釋Ⅰ：偏好來源與博弈背景
    4.1 偏好來源：支配理性選擇的價值觀念分析
    4.2 博弈背景：限制理性選擇的宏觀結構分析
5 理論解釋Ⅱ：高等師范教育轉型困境的利益機制分析
    5.1 政府的理性選擇
    5.2 師范大學的理性選擇
    5.3 綜合性大學的理性選擇
    5.4 市場的理性選擇
    5.5 學生及其家庭的理性選擇
結語
致謝
參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3633291