評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)用于評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值尺度,是評(píng)價(jià)活動(dòng)賴以進(jìn)行的邏輯前提。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅具有規(guī)范評(píng)價(jià)對(duì)象行為的工具價(jià)值,更具有引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象價(jià)值生成的理性價(jià)值。當(dāng)前我國(guó)高等教育評(píng)價(jià)實(shí)踐中對(duì)高等學(xué)校主體地位的忽視,理論研究中對(duì)高等教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值研究的弱化,使得高等教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值反思研究成為高等教育評(píng)價(jià)科學(xué)化必須直面的問(wèn)題。本論文以生存本體論、規(guī)范認(rèn)識(shí)論為哲學(xué)理論基礎(chǔ),運(yùn)用價(jià)值分析、系統(tǒng)分析的研究方法,按照理論建構(gòu)——經(jīng)驗(yàn)描述——價(jià)值反思的研究路線,對(duì)高等教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值進(jìn)行理性反思,以期建立哲學(xué)與高等教育評(píng)價(jià)之間的聯(lián)系,深化高等教育評(píng)價(jià)的理論研究,明確高等學(xué)校在高等教育評(píng)價(jià)中的價(jià)值主體地位,防止和克服高等教育評(píng)價(jià)中價(jià)值判斷的主觀隨意性,推進(jìn)本科教學(xué)工作水平評(píng)估的科學(xué)化。當(dāng)前,我國(guó)學(xué)術(shù)界普遍承認(rèn)評(píng)價(jià)是一種與價(jià)值相關(guān)的認(rèn)識(shí)活動(dòng),但卻常常以反映論的方式界定價(jià)值與評(píng)價(jià),把價(jià)值歸結(jié)為現(xiàn)成的事實(shí),評(píng)價(jià)是對(duì)價(jià)值事實(shí)的反映,用預(yù)成的思維方式、用確定性的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的外生性和預(yù)成性�；谏姹倔w論和規(guī)范認(rèn)識(shí)論,我們認(rèn)為,價(jià)值是一種通過(guò)主體本身的存在和變化而表現(xiàn)出來(lái)的主體性“事實(shí)”。評(píng)... 

【文章來(lái)源】：華中科技大學(xué)湖北省211工程院校985工程院校教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：168 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究的意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
    1.4 研究思路、方法與創(chuàng)新之處
2 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值解析
    2.1 價(jià)值:一種主體性事實(shí)
    2.2 評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)的價(jià)值意義
    2.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值解析
3 教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值解析
    3.1 教育價(jià)值與人的生命存在
    3.2 教育評(píng)價(jià)的價(jià)值認(rèn)識(shí)
    3.3 教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值解析
4 高等教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值解析
    4.1 高等教育:一種價(jià)值性存在
    4.2 高等教育評(píng)價(jià)的價(jià)值意義
    4.3 高等教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值解析
5 高等教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際比較
    5.1 美國(guó)院校認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值研究
    5.2 英國(guó)學(xué)術(shù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值研究
    5.3 日本大學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值研究
    5.4 高等教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值沖突與發(fā)展走向——以美國(guó)院校認(rèn)證為例
6 我國(guó)高等教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值反思
    6.1 我國(guó)高等教育評(píng)價(jià)的價(jià)值解析
    6.2 我國(guó)高等教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值解析
    6.3 我國(guó)高等教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值建構(gòu)
7 結(jié)語(yǔ):基于大學(xué)發(fā)展的高等教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄1 攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表的論文及著作目錄
附錄2 攻讀博士學(xué)位期間參與科研項(xiàng)目


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國(guó)高等院校認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值取向探析——以新英格蘭學(xué)校和學(xué)院協(xié)會(huì)（NEAS&C）為例[J]. 陳慧青.  外國(guó)教育研究. 2009(06)
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[3]優(yōu)化指標(biāo)體系 強(qiáng)化內(nèi)部保障 促進(jìn)自主發(fā)展——新一輪本科教學(xué)評(píng)估基本問(wèn)題探析（三）[J]. 魏紅,鐘秉林,李奇,韋小滿.  中國(guó)高等教育. 2009(09)
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[5]堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo) 制定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)施分類(lèi)評(píng)估——新一輪本科教學(xué)評(píng)估基本問(wèn)題探析（二）[J]. 鐘秉林,魏紅,樊哲,周海濤,周作宇.  中國(guó)高等教育. 2009(06)
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博士論文
[1]我國(guó)高等教育評(píng)價(jià)的范式轉(zhuǎn)換及其協(xié)商機(jī)制研究[D]. 杜瑛.華東師范大學(xué) 2010
[2]校本評(píng)價(jià)研究[D]. 田莉.華東師范大學(xué) 2009
[3]基于價(jià)值尊重與價(jià)值認(rèn)同的教育評(píng)價(jià)研究[D]. 王儉.華東師范大學(xué) 2007
[4]論高校教學(xué)評(píng)估的教育價(jià)值[D]. 劉理.華中師范大學(xué) 2007
[5]發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)研究[D]. 李君麗.華東師范大學(xué) 2006
[6]高等教育質(zhì)量保證模式研究[D]. 田恩舜.華中科技大學(xué) 2005
[7]學(xué)校評(píng)估研究[D]. 樂(lè)毅.華東師范大學(xué) 2005
[8]學(xué)校效能評(píng)價(jià)研究[D]. 湯林春.華東師范大學(xué) 2005
[9]發(fā)展性課程評(píng)價(jià)研究[D]. 劉志軍.華東師范大學(xué) 2002
[10]高等教育評(píng)價(jià)方法研究[D]. 張遠(yuǎn)增.華東師范大學(xué) 2001

碩士論文
[1]戰(zhàn)后日本大學(xué)評(píng)價(jià)制度的變化和發(fā)展研究[D]. 李雪梅.首都師范大學(xué) 2008
[2]普通高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 費(fèi)愛(ài)心.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京） 2008
[3]社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化問(wèn)題探論[D]. 熊進(jìn).武漢大學(xué) 2005
[4]認(rèn)識(shí)論視野中的教學(xué)評(píng)價(jià)變革[D]. 劉玉靜.曲阜師范大學(xué) 2003
[5]教育評(píng)價(jià)價(jià)值取向研究[D]. 張意忠.江西師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3631519