獨(dú)立學(xué)院自1999年誕生以來,在10年間獲得了迅速發(fā)展,目前獨(dú)立學(xué)院有在校生近190萬人,為中國(guó)高等教育大眾化做出了突出貢獻(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員作為其教師隊(duì)伍的重要組成部分,在學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。但是目前關(guān)于如何更好的激勵(lì)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員的研究還不是很多。獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員和公辦院校輔導(dǎo)員在有些方面具有共性,但是由于其辦學(xué)體制的原因,他們普遍社會(huì)認(rèn)同感不高,相對(duì)自卑;學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差,工作難度更大;缺乏安全感、有后顧之憂;晉升機(jī)會(huì)少;流動(dòng)性更強(qiáng),只要有機(jī)會(huì)就會(huì)選擇“跳槽”。為了能把優(yōu)秀的人才留在工作崗位上,就一定要制定出行之有效的激勵(lì)政策。本論文以ZSXY獨(dú)立學(xué)院作為研究對(duì)象,以有關(guān)激勵(lì)理論為理論基礎(chǔ),設(shè)計(jì)出了調(diào)查問卷,問卷涵蓋了五個(gè)層次的需要。通過問卷調(diào)查和訪談法,分析出了該院輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制主要存在薪酬待遇相對(duì)不公平、社會(huì)保障不公平、地位不高、評(píng)價(jià)體系不完善、沒有系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)制、發(fā)展前景不明朗六方面問題。并針對(duì)性的提出了切實(shí)可行的解決措施,主要是構(gòu)建公平合理的薪酬制度、建立科學(xué)考評(píng)體系、建立系統(tǒng)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制、建立輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘制度。其中有些問題是獨(dú)立學(xué)院共有... 

【文章來源】：電子科技大學(xué)四川省211工程院校985工程院校教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 選題意義
    1.3 研究?jī)?nèi)容、研究方法及創(chuàng)新之處
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 創(chuàng)新之處
第二章 激勵(lì)機(jī)制的理論基礎(chǔ)
    2.1 激勵(lì)的概述
        2.1.1 激勵(lì)的定義
        2.1.2 激勵(lì)的過程
        2.1.3 激勵(lì)的作用
    2.2 國(guó)內(nèi)外主要激勵(lì)理論簡(jiǎn)述
        2.2.1 西方主要激勵(lì)流派
        2.2.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于激勵(lì)問題的研究
    2.3 與本文研究相關(guān)的激勵(lì)理論
        2.3.1 馬斯洛的需要層次論
        2.3.2 赫茲伯格的“雙因素理論”
        2.3.3 弗魯姆的期望理論
        2.3.4 亞當(dāng)斯的公平理論
第三章 獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員特征分析
    3.1 和公辦重點(diǎn)高校輔導(dǎo)員相同特征
        3.1.1 勞動(dòng)特征
        3.1.2 人力資本投資成本
        3.1.3 需求方面
    3.2 自身特征
        3.2.1 社會(huì)認(rèn)同感不高，造成自卑
        3.2.2 學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差，工作難度更大
        3.2.3 缺乏安全感、有后顧之憂
        3.2.4 晉升機(jī)會(huì)少
        3.2.5 流動(dòng)性更強(qiáng)
第四章 ZSXY 獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀分析
    4.1 ZSXY 獨(dú)立學(xué)院概況
    4.2 ZSXY 獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員概況
    4.3 ZSXY 獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)行輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制研究
        4.3.1 ZSXY 獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)行輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制調(diào)查
        4.3.2 ZSXY 獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)行輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制存在的問題
第五章 ZSXY 獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制再設(shè)計(jì)
    5.1 激勵(lì)的主要原則
        5.1.1 公平原則
        5.1.2 發(fā)展原則
        5.1.3 形式多元原則
        5.1.4 個(gè)性化原則
        5.1.5 關(guān)心原則
    5.2 ZSXY 獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制再設(shè)計(jì)
        5.2.1 構(gòu)建公平合理的薪酬制度
        5.2.2 建立公平合理的社會(huì)保障體系
        5.2.3 努力提高其職業(yè)認(rèn)同感
        5.2.4 建立科學(xué)考評(píng)體系
        5.2.5 建立系統(tǒng)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制
        5.2.6 建立輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘制度
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的特色與啟示[J]. 付文紅.  思想教育研究. 2007(09)
[2]華東師范大學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘的實(shí)踐[J]. 王小明.  思想教育研究. 2007(08)
[3]從國(guó)際比較中看我國(guó)高校輔導(dǎo)員的角色定位[J]. 羅公利,聶廣明,陳剛.  中國(guó)高等教育. 2007(07)
[4]高校輔導(dǎo)員工作業(yè)績(jī)模糊評(píng)價(jià)方法研究[J]. 陳建波.  麗水學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(05)
[5]一般本科院校崗位津貼制的實(shí)踐與思考[J]. 蔡學(xué)文,崔春玲.  經(jīng)濟(jì)師. 2003(10)

碩士論文
[1]高校輔導(dǎo)員綜合激勵(lì)機(jī)制研究[D]. 董欲曉.山東師范大學(xué) 2009
[2]民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)探討[D]. 孫新紅.山東師范大學(xué) 2009
[3]獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究[D]. 田密.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 2009
[4]獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)問題研究[D]. 李虹諭.吉林大學(xué) 2009
[5]江西省民辦高校教師管理中的激勵(lì)機(jī)制研究[D]. 胡海瓊.南昌大學(xué) 2008
[6]我國(guó)高校輔導(dǎo)員績(jī)效考核指標(biāo)體系研究[D]. 程曉軍.蘇州大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3627203