一流本科教育在一流大學(xué)中的基礎(chǔ)地位已成為廣泛共識,一流本科與一流學(xué)科之間是相輔相成的協(xié)同關(guān)系.一流本科教育的特色發(fā)展需要對學(xué)科進(jìn)行選擇和組織,而一流學(xué)科發(fā)展有賴于一流本科教育的牽引和助推.而建立二者協(xié)同發(fā)展機制,需要進(jìn)一步完善高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu),處理好科研與教學(xué)的關(guān)系.通過建立師生學(xué)術(shù)共同體,實施教學(xué)科研一體化考核機制,優(yōu)化學(xué)科專業(yè)的資源配置,構(gòu)建出一流本科教育應(yīng)有的一流學(xué)科環(huán)境,促進(jìn)二者共生共榮,互動發(fā)展. 

【文章來源】：云南大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2020,42(S1)北大核心CSCD

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 一流本科教育是一流大學(xué)安身立命的根本
2 一流本科教育與一流學(xué)科建設(shè)之間存在共生與共榮關(guān)系
    2.1 “一流學(xué)科”對“一流本科”的支撐作用
        2.1.1 團(tuán)隊人員的支撐
        2.1.2 學(xué)術(shù)成果的支撐
        2.1.3 資源平臺的支撐
    2.2 “一流本科”對“一流學(xué)科”的驅(qū)動作用
        2.2.1 課程建設(shè)驅(qū)動
        2.2.2 教材建設(shè)驅(qū)動
        2.2.3 社會需求驅(qū)動
3 一流本科教育與一流學(xué)科建設(shè)協(xié)同發(fā)展的耦合機制
    3.1 加快完善高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)
    3.2 構(gòu)建學(xué)科專業(yè)共享的協(xié)同關(guān)系
    3.3 打造師生學(xué)術(shù)共同體文化
    3.4 實施教學(xué)科研一體化考核
    3.5 優(yōu)化學(xué)科專業(yè)資源配置
4 結(jié) 語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國研究型大學(xué)建設(shè)“世界一流學(xué)科”的路徑構(gòu)想[J]. 孫楊,張紅霞.  中國人民大學(xué)教育學(xué)刊. 2017(03)
[2]“雙一流”背景下一流學(xué)科建設(shè)的三重邏輯——以河南大學(xué)學(xué)科建設(shè)為例[J]. 孟艷,劉志軍.  研究生教育研究. 2017(04)
[3]一流大學(xué)建設(shè)視角下本科教學(xué)問題的思考[J]. 陳德良,邊霞.  中國大學(xué)教學(xué). 2017(07)
[4]世界一流學(xué)科的生成邏輯與中國一流學(xué)科發(fā)展前景[J]. 曹輝,符永宏,戴寧.  情報探索. 2017(05)
[5]在建設(shè)一流學(xué)科的進(jìn)程中著力加強創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J]. 方芳,鐘秉林.  江蘇高教. 2017(01)
[6]強化育人導(dǎo)向 推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)[J]. 蔣洪新.  中國大學(xué)教學(xué). 2016(11)



本文編號：3626615