我國高校教材建設(shè)經(jīng)歷了實(shí)踐與探索、發(fā)展與創(chuàng)新的不同階段,建立了教材的三級管理體系;形成了教材編審、選用、出版和發(fā)行的工作機(jī)制;構(gòu)建了以質(zhì)量為核心的教材評價制度。新時代開創(chuàng)高校教材建設(shè)的新局面,要加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo),充分體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求;以學(xué)生發(fā)展為基點(diǎn)提升教材質(zhì)量,突出教材建設(shè)的育人特征;明確教材管理主體職責(zé),嚴(yán)格落實(shí)教材管理辦法;落實(shí)教材建設(shè)工作機(jī)制,完善中國特色教材治理體系;明確高校教材評價標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建教材建設(shè)質(zhì)量保障體系;完善教材編寫激勵機(jī)制,打造高素質(zhì)專業(yè)化教材建設(shè)隊(duì)伍;強(qiáng)化高校教材建設(shè)研究,推進(jìn)教材建設(shè)科學(xué)化發(fā)展。 

【文章來源】：黑龍江高教研究. 2020,38(08)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、我國高校教材建設(shè)的發(fā)展歷程
    (一)高校教材建設(shè)的實(shí)踐與探索期——“增量”
    (二)高校教材建設(shè)的發(fā)展與創(chuàng)新期——“提質(zhì)”
二、我國高校教材建設(shè)的時代要求
    (一)我國高校教材建設(shè)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)
        1.建立了國家、地方、高校等三級教材管理體系
        2.構(gòu)建了教材編審、選用、出版、發(fā)行的工作機(jī)制
        3.形成了以質(zhì)量為核心的教材評價制度
    (二)我國高校教材建設(shè)存在的問題
        1.教材建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃有待加強(qiáng)
        2.高素質(zhì)專業(yè)化的教材建設(shè)隊(duì)伍有待加強(qiáng)
        3.高校教材建設(shè)的相關(guān)科學(xué)研究有待加強(qiáng)
    (三)我國高校教材建設(shè)工作的時代特征
        1.加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo),充分體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求
        2.以學(xué)生發(fā)展為基點(diǎn)提升教材質(zhì)量,突出教材建設(shè)的育人特征
        3.明確教材管理主體職責(zé),嚴(yán)格落實(shí)教材管理辦法
        4.落實(shí)教材建設(shè)工作機(jī)制,完善中國特色教材治理體系
        5.明確高校教材評價標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建教材建設(shè)質(zhì)量保障體系
        6.完善教材編寫激勵機(jī)制,打造高素質(zhì)專業(yè)化教材建設(shè)隊(duì)伍
        7.強(qiáng)化高校教材建設(shè)研究,推進(jìn)教材建設(shè)的科學(xué)化發(fā)展


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]以健全機(jī)制推動落實(shí)《規(guī)劃》和《四個教材管理辦法》[J]. 王榮華.  教育研究. 2020(03)
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[7]教育治理視角下教材一體化建設(shè)的理論建構(gòu)[J]. 劉學(xué)智,張振.  教育研究. 2018(06)
[8]改革開放40年教材制度改革的成就與挑戰(zhàn)[J]. 柯政.  中國教育學(xué)刊. 2018(06)
[9]提高人才培養(yǎng)能力要在課程、教材、師資建設(shè)上下功夫[J]. 張大良.  中國大學(xué)教學(xué). 2018(05)
[10]2018:努力開創(chuàng)課程教材建設(shè)新局面——訪教育部黨組成員、部長助理、教材局局長鄭富芝[J]. 余慧娟,施久銘.  人民教育. 2018(05)



本文編號：3626320