學生參與教育治理是提高人才培養(yǎng)質量、促進學�？茖W決策、培養(yǎng)現代社會公民的重要步驟,是達到學校善治的目的和實現立德樹人的目標。學生參與教育治理易呈現出工具理性膨脹、價值理性式微的特點,具體表現為崇尚工具效率與漠視教育公平、專注形式象征與淡化內容效果、追求個人利益與弱化公共效益。因此呼喚價值理性的回歸,克服功利化傾向,堅持立德樹人;保障學生參與,提高實際效果;促進學生發(fā)展,實現善治。 

【文章來源】：教育研究與實驗. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、學生:被忽視的教育治理參與者
二、理性失衡:學生參與教育治理的緊張對立
    (一)崇尚工具效率與漠視教育公平
    (二)專注程序形式與忽視實際效果
    (三)追求個人利益與弱化公共利益
三、理性選擇:學生參與教育治理的現實路徑
    (一)克服功利化傾向，堅持立德樹人
    (二)保障學生參與，提高實際效果
    (三)促進學生發(fā)展，實現大學善治


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3625259