知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng),已經(jīng)成為"進一步提升知識產(chǎn)權(quán)人才服務(wù)國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略和‘十三五’規(guī)劃水平,全面創(chuàng)新拓展知識產(chǎn)權(quán)法律服務(wù)"的前提基礎(chǔ)和人才保障。我國高校知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng),目前還存在學科定位不清晰、課程設(shè)置與教學內(nèi)容不合理、知識結(jié)構(gòu)與社會需求不匹配等問題。高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng),一方面應(yīng)注重知識產(chǎn)權(quán)司法案例的應(yīng)用與教學,另一方面應(yīng)強化知識產(chǎn)權(quán)代理與訴訟實務(wù)的復(fù)合型訓練與實踐。 

【文章來源】：中國高�？萍�. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀簡述與困境分析
    （一）知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
    （二）知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)面臨的問題
二、知識產(chǎn)權(quán)人才的應(yīng)然狀態(tài)與知識素養(yǎng)
    （一）通識的知識產(chǎn)權(quán)法學理論
    （二）專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)實務(wù)訓練
    （三）綜合性的知識產(chǎn)權(quán)前沿知識
三、知識產(chǎn)權(quán)人才的塑造路徑與培養(yǎng)模式
    （一）注重知識產(chǎn)權(quán)司法案例的應(yīng)用與教學
    （二）強化知識產(chǎn)權(quán)代理與訴訟實務(wù)的復(fù)合式訓練與實踐
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]借鑒美國經(jīng)驗以完善理工背景知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式[J]. 曹新明,葉霖.  工業(yè)和信息化教育. 2018(02)
[2]知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)本科教育問題研究[J]. 鄧建志.  知識產(chǎn)權(quán). 2017(11)
[3]國內(nèi)高校知識產(chǎn)權(quán)人才分類管理與培養(yǎng)[J]. 顧志恒.  中國高校科技. 2017(09)
[4]我國高校知識產(chǎn)權(quán)教育的思考[J]. 劉洋,王勤秀.  電子知識產(chǎn)權(quán). 2005(06)
[5]NAPSTER案與文件共享技術(shù)的版權(quán)責任[J]. 劉家瑞.  科技與法律. 2004(04)
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本文編號：3618957