本科教學(xué)質(zhì)量是高校教學(xué)的生命線,高校當(dāng)中學(xué)院層面的教學(xué)管理工作是保障和提高高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有學(xué)院的教學(xué)工作正常運(yùn)行,學(xué)校教學(xué)管理工作的良性循環(huán)才能夠?qū)崿F(xiàn)。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)工程學(xué)院經(jīng)過認(rèn)真思考,探索并實(shí)施一些學(xué)院層面的一些管理辦法。 

【文章來源】：輕工科技. 2020,36(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

問卷調(diào)查教師職稱比例

2015年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中，學(xué)生渴望教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，并且對一些課程的講授提出新的想法，如實(shí)驗(yàn)課的理論部分是否可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行講授，有助于學(xué)生對試驗(yàn)儀器及實(shí)驗(yàn)過程的了解，并能帶動(dòng)學(xué)生的積極性。在2015年，我院召開了教師代表座談會，就學(xué)院的教學(xué)與授課、學(xué)生管理、試卷及畢業(yè)論文管理、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了廣泛的交流和熱烈的討論，教師代表對各項(xiàng)工作提出了自己寶貴的意見。討論得出一致意見:（1）在學(xué)院層面形成常態(tài)化的聽課制度，每位教師每學(xué)期完成2次聽課學(xué)習(xí)，院級領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課5次;（2）教研室每學(xué)期進(jìn)行試卷和論文自查工作。

2016年5月，在前期積累了大量經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，課題組對正在授課的教授、副教授、講師進(jìn)行了全面的問卷調(diào)查。收回問卷表151份。其中2份為空白問卷,9份其他院系任課教師問卷。覆蓋食品科學(xué)與工程學(xué)院教師37名，其中教授18名，副教授11名，講師6名，助教兩名，共覆蓋課程51門。在問卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，院領(lǐng)導(dǎo)對相關(guān)教師進(jìn)行了反饋。圖4 不同職稱調(diào)查課程比例

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3616739