目的探究與分析改良式以問題為導(dǎo)向（PBL）教學(xué)法在腫瘤學(xué)靶向治療課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法采取隨機(jī)數(shù)字表法對(duì)2016年9月—2019年9月在我院接受教育的腫瘤科醫(yī)學(xué)生100名分組,各50名,對(duì)照組給予常規(guī)教學(xué)方法,觀察組給與PBL教學(xué)法,對(duì)比兩組醫(yī)學(xué)生考試成績(jī)及教學(xué)效果問卷調(diào)查評(píng)分。結(jié)果觀察組與對(duì)照組相比主觀題及客觀題評(píng)分均較高,組間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P <0.05）。觀察組與對(duì)照組相比教學(xué)滿意度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、臨床實(shí)踐能力、提高理論水平評(píng)分均較高,組間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P <0.05）。結(jié)論將改良式以問題為導(dǎo)向（PBL）教學(xué)法應(yīng)用于腫瘤學(xué)靶向治療的課堂教學(xué)工作中能夠明顯的提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)提高考試成績(jī)及醫(yī)學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。 

【文章來源】：中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,12(33)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組考試成績(jī)對(duì)比
    2.2 兩組教學(xué)效果問卷調(diào)查評(píng)分對(duì)比
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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