本文關(guān)鍵詞：《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程本體自動(dòng)構(gòu)建及應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本體作為語(yǔ)義網(wǎng)的核心技術(shù),實(shí)質(zhì)上是一套得到了普遍認(rèn)可的、關(guān)于概念體系的明確的和形式化的規(guī)范說(shuō)明。目前本體技術(shù)在知識(shí)工程、圖書(shū)情報(bào)和教育等領(lǐng)域均得到了廣泛的應(yīng)用。雖然現(xiàn)有研究中已經(jīng)產(chǎn)生了很多支持本體構(gòu)建的編輯工具,但完全依靠手工方式獲取本體構(gòu)建所需的概念和概念間關(guān)系仍然需要耗費(fèi)大量的人力和時(shí)間,這已經(jīng)成為限制本體發(fā)展和推廣的一大障礙。本文在分析教育領(lǐng)域本體應(yīng)用現(xiàn)狀和領(lǐng)域本體自動(dòng)構(gòu)建相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,提出了一種基于術(shù)語(yǔ)部件擴(kuò)展的術(shù)語(yǔ)自動(dòng)抽取算法,用以提取課程領(lǐng)域的核心概念,形成課程的核心知識(shí)框架。在此基礎(chǔ)上,對(duì)收集的課程案例資源進(jìn)行組織,形成以課程知識(shí)本體為核心的案例資源網(wǎng)絡(luò)。本文的主要工作如下:(1)本體概念自動(dòng)獲取技術(shù)。針對(duì)傳統(tǒng)本體構(gòu)建中存在的工作量大、構(gòu)建效率低以及本體維護(hù)困難等問(wèn)題,對(duì)目前國(guó)內(nèi)外本體自動(dòng)構(gòu)建方法的進(jìn)行分析比較,提出了以術(shù)語(yǔ)自動(dòng)抽取為技術(shù)基礎(chǔ)的本體概念自動(dòng)獲取方法。實(shí)驗(yàn)證明,此方法能有效提高領(lǐng)域術(shù)語(yǔ)抽取的準(zhǔn)確率,對(duì)提高本體構(gòu)建效率具有積極的意義。(2)《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程本體構(gòu)建。本文將本體概念引入課程學(xué)習(xí)中,對(duì)《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程知識(shí)體系以及教育資源建設(shè)規(guī)范進(jìn)行了學(xué)習(xí)和分析。在此基礎(chǔ)上,采用目前成熟度最高的七步法作為本體構(gòu)建指導(dǎo)規(guī)范,并使用本體管理工具protégé編寫(xiě)課程領(lǐng)域的OWL描述文件,實(shí)現(xiàn)了課程本體核心知識(shí)框架的構(gòu)建。(3)課程資源檢索系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。在已構(gòu)建的課程本體庫(kù)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)對(duì)系統(tǒng)需求分析、推理實(shí)現(xiàn)原理及檢索系統(tǒng)的核心工作流程進(jìn)行研究,最終采用JSP+My SQL實(shí)現(xiàn)了《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程資源檢索系統(tǒng),通過(guò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)驗(yàn)證了本文構(gòu)建的課程本體庫(kù)的合理性。系統(tǒng)支持使用者進(jìn)行課程本體庫(kù)的知識(shí)和資源的管理、課程資源的快速語(yǔ)義檢索及基于課程知識(shí)推理的課程學(xué)習(xí)。該系統(tǒng)借助課程本體推理可以實(shí)現(xiàn)不同層次知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)路徑生成,清晰地展現(xiàn)課程知識(shí)與教學(xué)資源之間映射,對(duì)于指導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行課程學(xué)習(xí)具有重要的意義。本文提出的課程資源檢索是本體庫(kù)智能教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分,智能教學(xué)系統(tǒng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)是教育信息化建設(shè)的新要求,通過(guò)為系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)習(xí)者興趣模型,能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)推薦,這是系統(tǒng)有待進(jìn)一步完善的部分。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)資源 術(shù)語(yǔ)自動(dòng)抽取 本體構(gòu)建 資源檢索系統(tǒng)
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G642;TP311.1-4
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 緒論8-12
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.3 研究?jī)?nèi)容10-11
• 1.4 論文的組織安排11-12
• 2 本體自動(dòng)構(gòu)建相關(guān)理論12-20
• 2.1 本體的定義12-13
• 2.2 本體描述語(yǔ)言13-15
• 2.3 本體構(gòu)建研究現(xiàn)狀15-19
• 2.3.1 本體構(gòu)建方法15-17
• 2.3.2 教育領(lǐng)域本體應(yīng)用研究現(xiàn)狀17-19
• 2.4 小結(jié)19-20
• 3 基于術(shù)語(yǔ)部件擴(kuò)展的術(shù)語(yǔ)自動(dòng)抽取算法20-31
• 3.1 術(shù)語(yǔ)抽取理論20-22
• 3.1.1 領(lǐng)域術(shù)語(yǔ)部件20
• 3.1.2 術(shù)語(yǔ)自動(dòng)抽取方法20-22
• 3.2 基于術(shù)語(yǔ)部件擴(kuò)展的領(lǐng)域術(shù)語(yǔ)自動(dòng)抽取算法22-29
• 3.2.1 領(lǐng)域特征分析23-24
• 3.2.2 術(shù)語(yǔ)部件擴(kuò)展方法24-26
• 3.2.3 候選術(shù)語(yǔ)過(guò)濾26-27
• 3.2.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析27-29
• 3.3 小結(jié)29-31
• 4 《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程本體構(gòu)建研究31-41
• 4.1 課程本體概念間關(guān)系識(shí)別31-33
• 4.1.1 概念之間關(guān)系31-32
• 4.1.2 本體概念間關(guān)系抽取32-33
• 4.2 教育資源構(gòu)建規(guī)范與課程領(lǐng)域知識(shí)體系結(jié)構(gòu)33-35
• 4.2.1 教育資源建設(shè)規(guī)范33-34
• 4.2.2 課程領(lǐng)域知識(shí)體系結(jié)構(gòu)34-35
• 4.3 《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程本體構(gòu)建35-40
• 4.4 小結(jié)40-41
• 5 《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程資源檢索系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)41-55
• 5.1 系統(tǒng)需求分析41-42
• 5.2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)42-47
• 5.2.1 系統(tǒng)架構(gòu)42-44
• 5.2.2 基于Jena的課程本體推理44-46
• 5.2.3 課程資源檢索設(shè)計(jì)原理46-47
• 5.3 課程資源檢索系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)47-54
• 5.3.1 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境47
• 5.3.2 建立Jena推理引擎47-48
• 5.3.3 本體查詢(xún)分析48-49
• 5.3.4 功能演示49-54
• 5.4 系統(tǒng)評(píng)價(jià)54
• 5.5 小結(jié)54-55
• 6 總結(jié)與展望55-57
• 6.1 全文工作總結(jié)55-56
• 6.2 下一步工作展望56-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 附錄60-61
• A.在讀期間發(fā)表的論文60
• B.在讀期間參與項(xiàng)目60-61
• 后記61

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王竹立;;網(wǎng)絡(luò)教育資源為什么存在“數(shù)字廢墟”——中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)之難點(diǎn)剖析[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2015年01期

  本文關(guān)鍵詞：《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程本體自動(dòng)構(gòu)建及應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：359882