本文關(guān)鍵詞：“艾斯納美術(shù)教育思想”對我國高師美術(shù)學(xué)課程的啟示意義，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：艾斯納美術(shù)教育思想是“本質(zhì)論”的代表思想之一,相較于“工具論”,它更偏重于對美術(shù)學(xué)科本身結(jié)構(gòu)的研究,主張以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)課程來實現(xiàn)美術(shù)教育的自身價值,倡導(dǎo)美術(shù)課程應(yīng)融美術(shù)批評、歷史、文化知識為一體,注重教師對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的教育效果。我們發(fā)現(xiàn),艾斯納的學(xué)科“本質(zhì)論”與美術(shù)學(xué)專業(yè)課程的建設(shè)和發(fā)展存在很多的契合點,但它過于強調(diào)學(xué)科中心也是弊端,我們在借鑒時也要有所選擇。結(jié)合當(dāng)前美術(shù)師范生應(yīng)具備哪些專業(yè)能力這一問題,文章重點通過四所國內(nèi)師范院校的美術(shù)學(xué)課程進(jìn)行了對比分析,發(fā)現(xiàn)國內(nèi)師范院校的美術(shù)學(xué)課程大體一致,通識課工具政治類較多,專業(yè)課美術(shù)批評、美術(shù)文化知識課少,專業(yè)方向單一,實習(xí)時間短,美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍存在“無特長”、美術(shù)批評能力低的現(xiàn)象。綜合各方面因素,我們試圖通過增設(shè)美術(shù)文化、美術(shù)批評和工作室必修課,延長教育實習(xí)時間等手段,以一種全面綜合的美術(shù)教育觀的視角,為完善我國高師美術(shù)學(xué)課程建設(shè),提升師范生的個人職業(yè)素養(yǎng)方面做些探討和嘗試。本文以艾斯納的美術(shù)教育思想為理論著眼點,國內(nèi)四所高等師范院校為樣本,總體圍繞一個主題——高等師范院校(以下簡稱為“高師”)美術(shù)學(xué)專業(yè),一個范疇——“高師美術(shù)學(xué)專業(yè)課程”,通過兩個時間維度:縱向時間維度,講述高等師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展,橫向維度講當(dāng)前各大高等師范院校美術(shù)學(xué)的建設(shè)情況。全文分為五個章節(jié)來分述。緒論提出研究問題的緣起和課題的研究現(xiàn)狀。問題源起于在a當(dāng)?shù)匾凰袑W(xué)實習(xí)時對一名新美術(shù)教師應(yīng)具備的教學(xué)能力的思考。以艾斯納為代表的dbae課程論計劃,國外如美國諸多州際學(xué)校已經(jīng)在大范圍推廣,國內(nèi)香港教育學(xué)院已經(jīng)在做這方面的課程實施。第一章陳述艾斯納的教育思想是以修養(yǎng)為基礎(chǔ)的全面綜合的美術(shù)教育觀。本章節(jié)從艾斯納的美術(shù)教育價值論,艾斯納的課程觀,艾斯納的教學(xué)觀等方面解讀艾斯納的教育思想。其中艾斯納的課程觀是重點。第二章綜述我國高等師范美術(shù)課程設(shè)置概況。從高師美術(shù)院校的歷史發(fā)展及存在問題、課程設(shè)置、課程實施效果三方面展開,課程設(shè)置板塊分為課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容對比,以四所代表性的師范院校為樣本對美術(shù)學(xué)專業(yè)通識課設(shè)置、專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置、專業(yè)方向課程設(shè)置、教師教育課程設(shè)置、實習(xí)課進(jìn)行詳細(xì)的內(nèi)容對比。根據(jù)存在問題,我們認(rèn)為應(yīng)改革師范課程內(nèi)容,從根本上提升“博而約”型師范生的教師個人職業(yè)素養(yǎng)。第三章闡述艾斯納課程觀與高師美術(shù)學(xué)課程設(shè)置的關(guān)系,二者是相互影響,互為補充的。艾斯納課程觀促進(jìn)高師美術(shù)學(xué)課程向?qū)I(yè)化、人性化,高師美術(shù)學(xué)課程在完善和發(fā)展也給以艾斯納為代表的以修養(yǎng)為基礎(chǔ)的全面綜合美術(shù)教育觀不斷注入新的養(yǎng)分。第四章闡述艾斯納課程觀對于高等師范美術(shù)教育的啟示。艾斯納的課程觀有利也有弊,我們要辯證以對,合理應(yīng)用。第五章根據(jù)艾斯納的綜合美術(shù)教育觀,提出針對我國高師美術(shù)學(xué)專業(yè)課程的改進(jìn)建議。我們認(rèn)為,在本科階段可以本著綜合型美術(shù)教育觀設(shè)置課程,在美術(shù)批評、創(chuàng)作、文化等領(lǐng)域給學(xué)生多方面熏陶,同時延長教育實習(xí)時間,增強美術(shù)師范生入職前的能力培育,從根本上提升教師個人素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：艾斯納美術(shù)教育思想 美術(shù)學(xué) 課程
【學(xué)位授予單位】：溫州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G652.3;J0-4
【目錄】：

• 摘要4-7
• ABSTRACT7-13
• 第一章 緒論13-16
• 1 研究問題的提出13
• 2 研究的問題及范圍13
• 3 相關(guān)研究綜述13-16
• 3.1 國內(nèi)外對于艾斯納美術(shù)教育思想的研究現(xiàn)狀13-14
• 3.2 我國高師美術(shù)教育的研究綜述14-15
• 3.3 艾斯納美術(shù)教育思想在我國高師美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)中的實證研究15
• 3.4 研究假設(shè)15-16
• 第二章 艾斯納美術(shù)教育思想16-22
• 1 艾斯納美術(shù)教育思想的產(chǎn)生16-17
• 1.1 理論背景16
• 1.2 思想淵源16-17
• 2 艾斯納的美術(shù)教育思想內(nèi)容17-22
• 2.1 艾斯納的美術(shù)教育價值理論17-18
• 2.2 艾斯納的美術(shù)課程觀18-20
• 2.2.1 課程目標(biāo)18-19
• 2.2.2 課程結(jié)構(gòu)：連續(xù)性+程序性19-20
• 2.3 艾斯納的美術(shù)教學(xué)觀20-21
• 2.4 艾斯納美術(shù)教育思想的負(fù)面影響和弊端21-22
• 第三章 高師美術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀22-41
• 1 我國高等師范美術(shù)教育22-28
• 1.1 我國高等師范美術(shù)教育發(fā)展概況22-26
• 1.2 早期的高等師范美術(shù)教育及存在問題26-28
• 1.2.1 移植與排斥26-27
• 1.2.2 不重視，美術(shù)教育內(nèi)涵待拓展27
• 1.2.3 新的契機27-28
• 2 高師美術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置概況28-40
• 2.1 高師美術(shù)學(xué)專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)28-29
• 2.2 高師美術(shù)學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)29-30
• 2.3 高師美術(shù)學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容的對比與分析30-40
• 3 學(xué)生就業(yè)情況40-41
• 第四章 艾斯納課程觀與我國高師美術(shù)學(xué)專業(yè)課程的關(guān)系41-43
• 1 艾斯納課程觀與我國高師美術(shù)學(xué)中課程的關(guān)系41
• 2 艾斯納課程觀對高師美術(shù)學(xué)（師范）專業(yè)課程的啟示41
• 3 艾斯納課程觀念在我國高師美術(shù)學(xué)課程建設(shè)中的應(yīng)用意義41-43
• 第五章 基于綜合美術(shù)教育觀的美術(shù)學(xué)課程設(shè)置及實施建議43-47
• 1 基于綜合美術(shù)教育觀的美術(shù)學(xué)課程設(shè)置的實施建議43-45
• 1.1 樹立新理念，改革美術(shù)學(xué)（師范）專業(yè)課程43
• 1.2 優(yōu)化課程設(shè)置，，注重多樣性、文化性43-44
• 1.3 優(yōu)化師資隊伍，強化“示范”教學(xué)方法44
• 1.4 開設(shè)工作室化教學(xué)，提升教師個人魅力44
• 1.5 重視教育實習(xí)，提高教學(xué)實踐能力44-45
• 2 基于綜合美術(shù)教育觀的美術(shù)學(xué)（師范）專業(yè)課程體系45-47
• 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄51-62
• 致謝62-63
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄63

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 魯力;對高等師范美術(shù)教育的思考[J];高教論壇;2004年03期

2 馬云多;;艾斯納論教學(xué)藝術(shù)[J];教育評論;2012年05期

3 朱梅;;DBAE美術(shù)教育理念對我國美術(shù)教師的啟示[J];藝術(shù)探索;2007年02期

4 劉宇;;一幅藝術(shù)取向的課程理論藍(lán)圖——埃利奧特·艾斯納的《教育想象》評介[J];全球教育展望;2009年08期

  本文關(guān)鍵詞：“艾斯納美術(shù)教育思想”對我國高師美術(shù)學(xué)課程的啟示意義，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：359187