隨著我國社會轉(zhuǎn)型和高等教育改革的不斷深入,高校貧困大學(xué)生這個弱勢群體引起了全社會的廣泛關(guān)注。一系列客觀事實表明,僅僅對貧困大學(xué)生施以物質(zhì)幫助遠遠不夠,他們的精神世界更需要全社會的理解和關(guān)愛。部分貧困大學(xué)生的不健康人格不僅成為制約他們成長成才的瓶頸,而且給高校甚至社會的穩(wěn)定帶來一定的隱患。當然并不是說貧困大學(xué)生人格問題就比一般大學(xué)生要多要復(fù)雜,而是由于特殊的原因造成的貧困大學(xué)生的不健康人格各有其特殊性。21世紀要求當代大學(xué)生更具有競爭意識、責(zé)任意識、機遇意識、創(chuàng)新意識和效率意識,具有面向世界、面向未來、面同現(xiàn)代化的素質(zhì),而這些往往與自信、外向、樂觀、進取、頑強、靈活、守信等人格特征聯(lián)系在一起。因此,加強對貧困大學(xué)生的人格健康教育,培養(yǎng)貧困大學(xué)生在人格方面的自我教育能力,塑造貧困大學(xué)生健康人格是新世紀的呼喚。如果當代貧困大學(xué)生具有了獨立人格的行為、整合人格意向、自我實現(xiàn)的愿望,對和諧校園、和諧社會目標的實現(xiàn),對我國社會可持續(xù)發(fā)展和大學(xué)生健康成長都具有重要意義。本論文從界定貧困大學(xué)生的人格、健康人格的概念入手,通過對貧困大學(xué)生人格現(xiàn)狀的調(diào)查和分析,明確了塑造當代大學(xué)生健康人格的重要性以及貧困... 

【文章來源】：大連海事大學(xué)遼寧省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
第1章 貧困大學(xué)生健康人格研究的理論基礎(chǔ)
    1.1 貧困大學(xué)生的界定
        1.1.1 貧困的定義
        1.1.2 貧困大學(xué)生的標準
        1.1.3 高校貧困生的形成
        1.1.4 高校貧困生的群體特點
    1.2 健康人格的界定
        1.2.1 人格的定義與特征
        1.2.2 健康人格的涵義
    1.3 貧困大學(xué)生不良人格的界定
第2章 當代貧困大學(xué)生的人格現(xiàn)狀及原因分析
    2.1 當代貧困大學(xué)生的人格現(xiàn)狀
        2.1.1 貧困大學(xué)生的人格研究狀況
        2.1.2 貧困大學(xué)生的健康人格表現(xiàn)
        2.1.3 貧困大學(xué)生存在的不良人格表現(xiàn)
    2.2 形成貧困大學(xué)生不良人格的原因
        2.2.1 家庭環(huán)境的原因
        2.2.2 學(xué)校環(huán)境的影響
        2.2.3 社會環(huán)境的影響
        2.2.4 貧困大學(xué)生自身的素質(zhì)影響
    2.3 貧困大學(xué)生健康人格塑造的重要意義
第3章 貧困大學(xué)生健康人格塑造的主要內(nèi)容
    3.1 大學(xué)生健康人格的標準
        3.1.1 大學(xué)生心理健康的標準
        3.1.2 大學(xué)生健康人格的標準
    3.2 貧困大學(xué)生健康人格塑造的主要內(nèi)容
        3.2.1 貧困大學(xué)生要正確認識自我
        3.2.2 貧困大學(xué)生要消除心理障礙
        3.2.3 貧困大學(xué)生要有很好的情緒控制能力
        3.2.4 貧困大學(xué)生要增強人際交往能力
第4章 貧困大學(xué)生健康人格塑造的主要措施
    4.1 對貧困大學(xué)生健康人格塑造的原則
        4.1.1 預(yù)防為主的原則
        4.1.2 各種人格因素和諧發(fā)展的原則
        4.1.3 激勵性原則
        4.1.4 自我教育原則
        4.1.5 尊重的原則
    4.2 貧困大學(xué)生健康人格塑造的主要措施
        4.2.1 以完善資助體系來優(yōu)化貧困大學(xué)生健康人格成長環(huán)境
        4.2.2 把思想政治教育與貧困大學(xué)生健康人格培養(yǎng)相結(jié)合
        4.2.3 健全貧困生的心理防御機制
        4.2.4 營造良好的校園文化氛圍
        4.2.5 積極發(fā)揮家庭在促進貧困大學(xué)生健康成長中的重要作用
        4.2.6 加強貧困大學(xué)生的自我調(diào)控
        4.2.7 引導(dǎo)貧困大學(xué)生從自我走向社會
結(jié)束語
參考文獻
致謝
研究生履歷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]試論女大學(xué)生健康人格的塑造[J]. 肖燕.  繼續(xù)教育研究. 2008(04)
[2]大學(xué)生的自卑情結(jié)及其心理干預(yù)[J]. 孫建華,李翔海.  法制與經(jīng)濟(下半月). 2007(09)
[3]貧困大學(xué)生健全人格的塑造[J]. 秦茂森,馬鳳蘭.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報. 2007(06)
[4]從“短板理論”看貧困大學(xué)生人格教育的缺位[J]. 冉琛.  高等函授學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2007(05)
[5]高校貧困大學(xué)生“就業(yè)難”問題分析及對策研究[J]. 李浩然,郭沛,馬巨海.  職業(yè)圈. 2007(05)
[6]貧困大學(xué)生精神貧困分析[J]. 何祥林,孫麗芳.  求索. 2006(11)
[7]優(yōu)化人格教育 塑造大學(xué)生健全人格[J]. 鄭紅芳.  中國成人教育. 2006(11)
[8]國外關(guān)于復(fù)原力的研究綜述[J]. 陽毅,歐陽娜.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2006(05)
[9]貧困大學(xué)生人格特征調(diào)查研究[J]. 于開文.  教育科學(xué). 2006(02)
[10]貧困大學(xué)生人格類型的聚類分析[J]. 孔德生,張靜.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2005(11)

博士論文
[1]高校在校貧困大學(xué)生人格特征分析及教育對策研究[D]. 孔德生.吉林大學(xué) 2004

碩士論文
[1]大學(xué)生健康人格研究[D]. 張玉.蘇州大學(xué) 2008
[2]陜西省高校貧困女大學(xué)生主觀幸福感與人格、社會支持相關(guān)研究[D]. 雷玉林.西北大學(xué) 2008
[3]貧困大學(xué)生的心理健康狀況及其干預(yù)研究[D]. 明晶.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2008
[4]高校貧困生人格健康發(fā)展研究[D]. 韓曉明.大連理工大學(xué) 2008
[5]貧困大學(xué)生精神貧困問題及其教育對策[D]. 陳旭雯.華中師范大學(xué) 2008
[6]貧困大學(xué)生思想政治教育對策研究[D]. 白潔.大連海事大學(xué) 2008
[7]貧困大學(xué)生人格特質(zhì)與心理復(fù)原力的關(guān)系[D]. 雷鳴.四川師范大學(xué) 2008
[8]貧困大學(xué)生心理健康問題研究[D]. 逯登宇.長春理工大學(xué) 2007
[9]貧困大學(xué)生問題研究[D]. 王歡.哈爾濱理工大學(xué) 2006
[10]社會支持對貧困大學(xué)生心理健康的作用機制研究[D]. 史玉軍.華東師范大學(xué) 2005



本文編號：3588522