課程是實(shí)施教學(xué)的中心,更是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。隨著"金課"的提出和實(shí)施,課程改革再次成了高校教學(xué)改革的熱點(diǎn)。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)作為一門商務(wù)性、實(shí)用性、綜合性較強(qiáng)的課程,擔(dān)負(fù)著雙語培養(yǎng)任務(wù),因而如何充分地將"金課"內(nèi)涵與課程教學(xué)相融合,對于培養(yǎng)從事國際商務(wù)的人才至關(guān)重要。筆者立足于"金課"建設(shè)的背景,擬探討高校開展國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教學(xué)的效果,提出相應(yīng)的建議和策略。 

【文章來源】：英語廣場. 2020,(33)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 研究背景
2“金課”定義
3 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教學(xué)現(xiàn)狀分析
    3.1 教材無法滿足課程需要
    3.2 專業(yè)領(lǐng)域教師不足，無法形成體系化
    3.3 課堂教學(xué)方式單一，仍以“滿堂灌”為主
    3.4 考核以考試為主，無法精準(zhǔn)衡量學(xué)習(xí)效果
    3.5 雙語教學(xué)效果不好
4 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教學(xué)改革策略分析
    4.1 立足校本、關(guān)注前沿，構(gòu)建“金課”教材體系
    4.2 推動(dòng)教學(xué)改革，構(gòu)建專業(yè)化課程體系
    4.3 構(gòu)建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，形成向心力
    4.4 多維度考核，多角度評價(jià)學(xué)習(xí)效果
    4.5 分層教學(xué)，逐步推進(jìn)雙語教學(xué)
5 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]評估與“金課”建設(shè)[J]. 蔡映輝.  中國大學(xué)教學(xué). 2019(05)
[2]打造高職“金課”的理念與舉措[J]. 張新啟.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(02)
[3]建設(shè)中國“金課”[J]. 吳巖.  中國大學(xué)教學(xué). 2018(12)

博士論文
[1]現(xiàn)代物流聯(lián)合運(yùn)輸區(qū)域協(xié)調(diào)管理及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究[D]. 丁偉.中南大學(xué) 2012



本文編號：3588113