青年教師代表了高校發(fā)展的未來,肩負了高等教育持續(xù)發(fā)展的重任。青年教師正處在人生創(chuàng)造的最佳年齡時期,他們專業(yè)基礎理論較扎實、知識面較廣、思想較活躍、創(chuàng)新能力較強,是推動高等教育改革和發(fā)展的重要力量,代表著我國高校發(fā)展的未來。而青年教師群體有著一定的特殊性,他們的需求復雜多樣,并且需求會隨著青年教師自身年齡、知識的增長、地位的改變以及人與人之間關系的變化而變化,如何有針對性地對青年教師進行有效激勵,充分發(fā)揮青年教師的才能和智慧是值得高校管理者關注的問題。只有了解了青年教師的特殊需求,才能有針對性地采取特殊的激勵措施對其進行重點培養(yǎng)、扶持,從而使優(yōu)秀拔尖人才能夠脫穎而出。本研究以赫茲伯格的雙因素理論為基礎,設計出《高校青年教師的滿意度與激勵因素調查問卷》,對中南民族大學、中南財經(jīng)政法大學、湖北民族學院等三所高校進行隨機抽樣調查,總共131名青年教師接受調查,實際收回問卷124份,經(jīng)篩選有效問卷為121份,回收有效率為97.6%。1、針對青年教師對保健因素和激勵因素的滿意度狀況研究發(fā)現(xiàn):（1）總體上說,高校青年教師對各因素的滿意度總體狀況是滿意的,認為比較滿意、滿意的比例分別是總體的52.1%... 

【文章來源】：中南民族大學湖北省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    一、選題緣由
    二、研究意義
    三、文獻綜述
        （一） 需求激勵理論綜述
        （二） 教師激勵研究成果綜述
    四、研究思路與方法
        （一） 研究思路
        （二） 研究方法
第二章 核心概念與理論基礎
    一、核心概念界定
        （一） 青年教師的界定
        （二） 激勵的界定
    二、理論基礎
第三章 研究過程
    一、研究假設
    二、研究程序
        （一） 研究樣本
        （二） 研究工具
        （三） 施測過程
        （四） 數(shù)據(jù)處理
    三、研究數(shù)據(jù)與分析
        （一） 高校青年教師滿意度數(shù)據(jù)分析
        （二） 各因素重要度數(shù)據(jù)分析
第四章 研究結果和討論
    一、高校青年教師滿意度狀況及原因分析
        （一） 高校青年教師對保健和激勵因素感到滿意
        （二） 不同類型青年教師對激勵因素的滿意度表現(xiàn)出明顯差異
        （三） 高校青年教師滿意度狀況的各研究變量分析
    二、保健因素和激勵因素的重要程度分析
        （一） 高校青年教師對保健因素和激勵因素都比較重視
        （二） 青年教師對激勵因素的重視程度存在明顯差異
        （三） 保健因素和激勵因素重要程度在各變量上的差異分析
第五章 高校青年教師激勵對策和建議
    一、高校青年教師需求特點分析
        （一） 不同性別的青年教師具有不同的需求側重點
        （二） 不同學歷的青年教師具有不同的需求側重點
        （三） 不同職稱的青年教師具有不同的需求側重點
    二、針對高校青年教師的激勵措施探討
        （一） 減少導致青年教師不滿意的保健因素
        （二） 發(fā)揮導致青年教師滿意的激勵因素的作用
    結束語
        一、研究結論
        二、研究的不足與思考
參考文獻
致謝
附錄A 在讀期間發(fā)表的學術論文與研究成果
附錄B 高校青年教師的滿意度與激勵因素調查問卷



本文編號：3581292