本文關(guān)鍵詞：把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)全過(guò)程研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)核心價(jià)值體系集中表達(dá)和重點(diǎn)體現(xiàn),誕生伊始就始終指導(dǎo)我們國(guó)家人民價(jià)值觀的完善趨向。黨的十八大,提出“積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。如何及時(shí)高效地將黨這一重大理論命題融入到高校德育教學(xué)之中,是必須現(xiàn)在破解的課題�！端枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎(chǔ)》(簡(jiǎn)稱《基礎(chǔ)》)課堂作為高校德育主要陣地,一直以來(lái)貫徹中央決定,側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)行正確價(jià)值觀培育�！痘A(chǔ)》課承擔(dān)著高校德育的重要使命,它的性質(zhì)和所承擔(dān)的任務(wù)決定了它對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育的莊嚴(yán)和神圣的使命。 研究一共分為五個(gè)個(gè)部分： 第一部分,導(dǎo)言部分著重論述了高校鞏固核心價(jià)值觀的主導(dǎo)地位的理論需求和現(xiàn)實(shí)意義,提出把核心價(jià)值觀融入《基礎(chǔ)》課這一課題。綜述了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究,分析和歸納了提出核心價(jià)值觀的意義,以及實(shí)現(xiàn)培育的途徑；分析、歸納國(guó)外價(jià)值觀教育可取經(jīng)驗(yàn)和失敗案例,從而對(duì)本文研究有借鑒之處。 第二部分,深入分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀。接下來(lái)闡述其內(nèi)涵與意義,及其與核心價(jià)值體系內(nèi)在聯(lián)系這兩個(gè)方面進(jìn)行研究。 第三部分,分析了核心價(jià)值觀融入的必要性和現(xiàn)狀。主要從以下三個(gè)方面論述：第一,核心價(jià)值觀提出的背景；第二,核心價(jià)值觀融入的必要性；第三,高校中融入核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀。 第四部分,找出教學(xué)切入點(diǎn),依托《基礎(chǔ)》課實(shí)施價(jià)值觀培育。本章節(jié)重點(diǎn)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行論述,首先分析“思政課”整體功能的發(fā)揮與《基礎(chǔ)》課教學(xué)過(guò)程中融入核心價(jià)值觀的關(guān)系；其次分析將核心價(jià)值觀“融入”教學(xué)著力點(diǎn)。 第五部分,在《基礎(chǔ)》課中,尋找核心價(jià)值觀“進(jìn)大學(xué)生頭腦”的主要路徑。主要內(nèi)容包括：一是,改變教育觀念、制定教學(xué)目標(biāo)、追求教學(xué)計(jì)劃,使“融入”更具指向性和感染力；二是,在課堂實(shí)踐活動(dòng)中加大傳統(tǒng)文化教育的力度；三是,大學(xué)生的自身道德建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)主義核心價(jià)值觀 融入 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-9
• 導(dǎo)言9-21
• (一) 選題緣由及相關(guān)概念界定9-12
• 1、選題緣由9-11
• 2、相關(guān)概念界定11-12
• (二) 研究的意義12-15
• 1、理論意義13
• 2、實(shí)踐意義13-15
• (三) 文獻(xiàn)綜述15-19
• 1、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀15-16
• 2、國(guó)外價(jià)值觀教育研究現(xiàn)狀16-18
• 3、文獻(xiàn)綜述總結(jié)18-19
• (四) 研究重點(diǎn)、難點(diǎn)以及可能的創(chuàng)新點(diǎn)19-20
• 1、研究重點(diǎn)19
• 2、研究難點(diǎn)19
• 3、可能的創(chuàng)新點(diǎn)19-20
• (五) 研究方法20-21
• 1、文獻(xiàn)研究法20
• 2、理論分析法20-21
• 一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論簡(jiǎn)述21-26
• (一) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)含義及意義21-23
• 1、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵21
• 2、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義21-23
• (二) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值體系的關(guān)系23-26
• 1、社會(huì)主義核心價(jià)值體系23-24
• 2、社會(huì)主義核心價(jià)值觀24
• 3、社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的辯證關(guān)系24-26
• 二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入《基礎(chǔ)》課的必要性和現(xiàn)狀26-34
• (一) 提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)背景26-28
• 1、國(guó)家形成價(jià)值共識(shí),促進(jìn)中華文化走向世界的需要26-27
• 2、應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)道德滑坡和信仰迷失甚至缺失的需要27-28
• (二) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入《基礎(chǔ)》課的必要性28-30
• 1、有利于豐富和完善《基礎(chǔ)》課的教學(xué)內(nèi)容28-29
• 2、有利于青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才和“思政課”教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升29
• 3、有利于增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感29
• 4、有助于構(gòu)建和諧社會(huì)29-30
• (三) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的現(xiàn)狀30-34
• 1、當(dāng)前高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育現(xiàn)狀30-31
• 2、《基礎(chǔ)》課教學(xué)中存在的問(wèn)題31-32
• 3、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀現(xiàn)狀32-34
• 三、根據(jù)《基礎(chǔ)》課內(nèi)容實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育34-43
• (一) 發(fā)揮“思政課”整體功能,為核心價(jià)值觀融入《基礎(chǔ)》課提供支撐34-36
• 1、準(zhǔn)確把握高校思想政治理論課之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系34-35
• 2、發(fā)揮高校思想政治理論課的整體功能35-36
• (二) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)《基礎(chǔ)》的教學(xué)著力點(diǎn)分析36-43
• 1、全面熟悉、把握《基礎(chǔ)》教材內(nèi)容與章節(jié)邏輯,是社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)《基礎(chǔ)》的基本著力點(diǎn)36-38
• 2、《基礎(chǔ)》課由教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化,話語(yǔ)體系轉(zhuǎn)化是關(guān)鍵38-39
• 3、邁向移動(dòng)互聯(lián)新常態(tài),用好慕課,實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化39-40
• 4、課堂教學(xué)實(shí)踐與課外活動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合40-41
• 5、教師提高自身素質(zhì)41-43
• 四、《基礎(chǔ)》課中探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)大學(xué)生頭腦的對(duì)策建議43-58
• (一) 多管齊下增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和吸引力43-50
• 1、明確教學(xué)目標(biāo)43
• 2、更新教學(xué)觀念43-45
• 3、講求教學(xué)策劃45-50
• (二) 加強(qiáng)大學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育50-54
• 1、“融入”過(guò)程中添加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的正面效應(yīng)50-51
• 2、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和核心價(jià)值觀的關(guān)系51-52
• 3、加強(qiáng)大學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的途徑52-54
• (三) 加強(qiáng)大學(xué)生的道德建設(shè)54-58
• 1、道德的含義55
• 2、大學(xué)生加強(qiáng)自身道德建設(shè)的必要性55
• 3、大學(xué)生加強(qiáng)自身道德建設(shè)的路徑55-58
• 結(jié)語(yǔ)58-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研經(jīng)歷63-64
• 致謝64

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 林斯坦;;高校道德建設(shè)面臨的重要問(wèn)題:大學(xué)生自律弱化現(xiàn)象分析[J];福建教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

2 李劍富,曾衛(wèi)明,楊秀江;關(guān)于大學(xué)生的價(jià)值取向與加強(qiáng)價(jià)值觀教育的思考[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2005年05期

3 趙瑞芳;張樹(shù)杰;;國(guó)外道德教育對(duì)我國(guó)青少年教育的啟示[J];廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào);2009年06期

4 顧洪英;;發(fā)達(dá)國(guó)家高校思想政治教育的特點(diǎn)及其啟示[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2008年02期

5 邵發(fā)軍;;《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課強(qiáng)化價(jià)值觀教育的探索[J];安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2013年03期

6 謝青松;;問(wèn)題情境式教學(xué)在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中的應(yīng)用[J];湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2011年09期

7 鄭德全;;美國(guó)學(xué)校思想政治教育及其對(duì)中國(guó)的啟示[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年01期

8 邱琳;;《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)策分析[J];河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)(綜合版);2012年04期

9 仲小燕;成云卿;;慕課背景下思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課改革模式研究[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2014年09期

10 朱磊;;試論案例教學(xué)法在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中的運(yùn)用[J];蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2014年04期

  本文關(guān)鍵詞：把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)全過(guò)程研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：357678