改革開(kāi)放三十年來(lái)我國(guó)大學(xué)課程的改革比較頻繁,而大學(xué)課程政策為大學(xué)課程改革提供指導(dǎo)思想,是大學(xué)課程改革的直接指南與動(dòng)力。研究大學(xué)課程政策可為我國(guó)大學(xué)課程政策的制定和實(shí)施提供歷史借鑒和科學(xué)依據(jù),有助于探索適合我國(guó)國(guó)情的大學(xué)課程政策,促進(jìn)大學(xué)課程的改革和發(fā)展。本文以教育政策學(xué)為理論基礎(chǔ),運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析法、文本分析法、歷史考察法等研究方法對(duì)改革開(kāi)放三十年來(lái)我國(guó)高等教育精英化、高等教育大眾化、高等教育“質(zhì)量工程”三個(gè)發(fā)展階段的大學(xué)課程政策制定的背景、主要內(nèi)容進(jìn)行分析,總結(jié)出我國(guó)大學(xué)課程政策在變革過(guò)程中呈現(xiàn)出以下特征：在課程政策主體上,我國(guó)大學(xué)課程政策由政府多部門共同管理到由教育部主管；在大學(xué)課程管理方式上,由計(jì)劃控制到宏觀調(diào)控再轉(zhuǎn)變到項(xiàng)目管理的形式；在大學(xué)專業(yè)設(shè)置上,逐步放寬專業(yè)設(shè)置的權(quán)限；在價(jià)值取向上,大學(xué)課程政策從強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)變到關(guān)注人的主體價(jià)值；在思想政治教育課程政策上,不斷根據(jù)政治理論的創(chuàng)新而進(jìn)行課程設(shè)置的調(diào)整。最后,本文總結(jié)出我國(guó)大學(xué)課程政策存在的問(wèn)題：大學(xué)課程政策決策民主化程度不高；大學(xué)課程自主權(quán)賦予不足；社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值整合不夠；大學(xué)課程政策執(zhí)行缺乏穩(wěn)定性。并提出完善的建議：大學(xué)... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：111 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究的意義、目的
        一、研究意義
        二、研究目的
    第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        一、國(guó)外研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 基本概念界定
        一、課程、大學(xué)課程
        二、課程政策、大學(xué)課程政策
    第四節(jié) 研究思路與研究方法
        一、研究思路
        二、研究方法
第二章 改革開(kāi)放三十年來(lái)大學(xué)課程政策的發(fā)展歷程
    第一節(jié) 高等教育精英化時(shí)期的大學(xué)課程政策(1978-1998)
        一、大學(xué)課程政策制定的背景
        二、大學(xué)課程政策重點(diǎn)內(nèi)容分析
    第二節(jié) 高等教育大眾化時(shí)期的大學(xué)課程政策(1999-2002)
        一、大學(xué)課程政策制定的背景
        二、大學(xué)課程政策重點(diǎn)內(nèi)容分析
    第三節(jié) 高等教育"質(zhì)量工程"時(shí)期的大學(xué)課程政策(2003-2008)
        一、大學(xué)課程政策制定的背景
        二、大學(xué)課程政策重點(diǎn)內(nèi)容分析
第三章 改革開(kāi)放三十年來(lái)大學(xué)課程政策的變革趨勢(shì)和特點(diǎn)
    第一節(jié) 大學(xué)課程政策由政府多部門共管到教育部主管
    第二節(jié) 大學(xué)課程政策逐步調(diào)整大學(xué)課程管理的方式
        一、大學(xué)課程管理方式調(diào)整的過(guò)程
        二、大學(xué)課程管理方式調(diào)整的原因
    第三節(jié) 大學(xué)課程政策逐步放寬專業(yè)設(shè)置權(quán)限
        一、專業(yè)設(shè)置權(quán)限放寬的過(guò)程
        二、專業(yè)設(shè)置權(quán)限放寬的原因
    第四節(jié) 大學(xué)課程政策從強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值到關(guān)注人的主體價(jià)值
        一、大學(xué)課程政策價(jià)值取向轉(zhuǎn)變的過(guò)程
        二、大學(xué)課程政策價(jià)值取向轉(zhuǎn)變的原因
    第五節(jié) 大學(xué)思想政治課程政策隨政治理論創(chuàng)新而變革
        一、大學(xué)思想政治課程政策變革的過(guò)程
        二、大學(xué)思想政治課程政策變革的原因
第四章 我國(guó)大學(xué)課程政策存在的問(wèn)題及完善的建議
    第一節(jié) 我國(guó)大學(xué)課程政策存在的問(wèn)題
        一、社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的整合不夠
        二、大學(xué)課程政策決策的民主化程度不高
        三、大學(xué)課程自主權(quán)賦予不足
        四、大學(xué)課程政策的執(zhí)行缺乏穩(wěn)定性
    第二節(jié) 完善我國(guó)大學(xué)課程政策的建議
        一、大學(xué)課程政策以促進(jìn)人的全面發(fā)展為主題
        二、改革大學(xué)課程管理體制
        三、提高大學(xué)課程政策執(zhí)行的實(shí)效性
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)高校專業(yè)設(shè)置政策六十年回顧與反思——基于歷史制度主義的分析[J]. 周光禮,吳越.  高等工程教育研究. 2009(05)
[2]論大學(xué)本科課程體系的改革[J]. 劉道玉.  高教探索. 2009(01)
[3]高校課程權(quán)力的演變與選修課課程管理[J]. 劉本全.  新西部(下半月). 2008(08)
[4]課程政策主體的主體性發(fā)展問(wèn)題研究[J]. 王玲.  遼寧教育研究. 2008(07)
[5]試論我國(guó)目前的外語(yǔ)教育政策[J]. 金志茹,丁麗蓉.  吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2008(03)
[6]中國(guó)高等教育大眾化結(jié)構(gòu)與體系變革[J]. 潘懋元,肖海濤.  高等教育研究. 2008(05)
[7]課程政策的意識(shí)形態(tài)研究[J]. 王玲.  山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2008(03)
[8]中國(guó)大學(xué)課程國(guó)際化發(fā)展分析[J]. 胡建華.  中國(guó)高教研究. 2007(09)
[9]我國(guó)課程改革政策制定的理論障礙及其消除[J]. 胡東芳.  教育發(fā)展研究. 2007(18)
[10]課程政策制定過(guò)程的特征與本質(zhì)[J]. 呂立杰.  課程.教材.教法. 2007(08)

博士論文
[1]博弈視野下的課程政策研究[D]. 王玲.山東師范大學(xué) 2008
[2]高深學(xué)問(wèn)與國(guó)家治理[D]. 鮑嶸.廈門大學(xué) 2004
[3]課程政策研究[D]. 胡東芳.華東師范大學(xué) 2001

碩士論文
[1]改革開(kāi)放三十年來(lái)我國(guó)大學(xué)課程政策研究[D]. 唐海英.湖南師范大學(xué) 2009
[2]當(dāng)代我國(guó)大學(xué)國(guó)家課程政策及其特征分析[D]. 溫宇.湖南師范大學(xué) 2007
[3]我國(guó)大學(xué)政治理論課程政策分析[D]. 翁賢鋒.湖南師范大學(xué) 2007
[4]關(guān)于我國(guó)課程改革政策執(zhí)行力的研究[D]. 趙正新.華東師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3573573