本文關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代的中國高校突發(fā)公共事件應(yīng)對研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近幾年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,越來越多的社會公眾選擇這一高度開放和內(nèi)容龐大的社會媒介從外界汲取信息、獲得知識,并通過它表達(dá)和承載個人意見,人類社會進(jìn)入了一個以信息共享和情感互通為特征的互聯(lián)網(wǎng)時代。在這一時代,知識迅速更新,信息飛速傳播,個人行為得到公共化的機(jī)會,社會意見呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢。這一方面使得社會生活百花齊放、生機(jī)勃勃,另一方面也給社會管理帶來巨大的挑戰(zhàn)。突發(fā)公共事件作為社會管理中的一個重要對象領(lǐng)域,它與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合往往能產(chǎn)生巨大的社會能量:有時是建設(shè)性的正能量,公眾在事件的發(fā)展過程中通過意見表達(dá)、行為支持,澄清社會思潮、促進(jìn)公民參與;然而更多的時候,這一能量展現(xiàn)出對社會秩序與公眾思想的破壞性、煽動性和迷惑性,使得突發(fā)事件的應(yīng)對難度大大增加。作為特殊形態(tài)公共領(lǐng)域的高等學(xué)校也面臨著突發(fā)公共事件與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合后所帶來的應(yīng)對問題。高校作為青少年學(xué)子的聚集地,對于互聯(lián)網(wǎng)時代的各色新媒體有著更高的接受度與利用率;加之他們的人生觀、價值觀仍在塑造階段,受到網(wǎng)絡(luò)的影響也更巨大。這使得高校在互聯(lián)網(wǎng)時代的突發(fā)公共事件應(yīng)對中面臨更多、更艱巨的挑戰(zhàn)。因此,要規(guī)避高校突發(fā)公共事件可能給高校發(fā)展帶來的不利危害和影響,爭取在事件中實現(xiàn)對青少年學(xué)子的引導(dǎo)、傳播正向能量,進(jìn)一步完善高校突發(fā)公共事件的理論分析、完善應(yīng)對策略勢在必行。本文就是針對上述問題進(jìn)行的一番理論探索。文章以危急情況的組織角色理論以及應(yīng)急管理的生命周期理論為基礎(chǔ),研究互聯(lián)網(wǎng)時代的高校突發(fā)公共事件應(yīng)對問題。通過對互聯(lián)網(wǎng)時代高校突發(fā)公共事件應(yīng)對面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的分析,結(jié)合現(xiàn)實中高校的應(yīng)對行為,構(gòu)建了一個能更有效地適應(yīng)新時期新要求的突發(fā)公共事件應(yīng)對策略框架。為高校的突發(fā)公共事件應(yīng)對提供參考和一定的理論支持。
【關(guān)鍵詞】：互聯(lián)網(wǎng)時代 高校 突發(fā)公共事件 應(yīng)對
【學(xué)位授予單位】：電子科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G647
【目錄】：

• 摘要5-6
• abstract6-9
• 第一章 導(dǎo)言9-18
• 1.1 研究源起9-10
• 1.1.1 互聯(lián)網(wǎng)時代突發(fā)公共事件呈現(xiàn)新特征9
• 1.1.2 高校應(yīng)對突發(fā)公共事件面臨新情況9-10
• 1.2 研究述評10-14
• 1.2.1 高校突發(fā)公共事件研究述評10-12
• 1.2.2 互聯(lián)網(wǎng)與突發(fā)公共事件的聯(lián)動關(guān)系述評12-14
• 1.2.3 已有相關(guān)研究的缺陷與不足14
• 1.3 研究路徑與研究方法14-16
• 1.3.1 研究路徑14-16
• 1.3.2 研究方法16
• 1.4 研究意義16-18
• 1.4.1 理論意義17
• 1.4.2 實踐意義17-18
• 第二章 理論基礎(chǔ)與概念闡述18-26
• 2.1 理論基礎(chǔ)18-21
• 2.1.1 危機(jī)情境組織角色理論18-19
• 2.1.2 應(yīng)急管理的生命周期理論19-21
• 2.2 概念體系21-26
• 2.2.1 互聯(lián)網(wǎng)及其互聯(lián)網(wǎng)時代21-22
• 2.2.2 突發(fā)公共事件22-24
• 2.2.3 高校突發(fā)公共事件24-26
• 第三章 互聯(lián)網(wǎng)時代對高校突發(fā)公共事件應(yīng)對的影響分析26-35
• 3.1 互聯(lián)網(wǎng)時代對高校突發(fā)公共事件應(yīng)對的挑戰(zhàn)26-29
• 3.1.1 青少年網(wǎng)民規(guī)模發(fā)展迅速26-27
• 3.1.2 社會公眾網(wǎng)絡(luò)參與、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督意識增強(qiáng)27-28
• 3.1.3 網(wǎng)絡(luò)輿情興起28-29
• 3.2 互聯(lián)網(wǎng)時代高校突發(fā)公共事件應(yīng)對的機(jī)遇29-35
• 3.2.1 信息溝通平臺多樣化、便捷化29-33
• 3.2.2 社會參與主體日趨多元化33-34
• 3.2.3 扁平化的組織管理方式日漸興起34-35
• 第四章 互聯(lián)網(wǎng)時代高校應(yīng)對突發(fā)公共事件的現(xiàn)狀35-43
• 4.1 互聯(lián)網(wǎng)時代高校應(yīng)對突發(fā)公共事件的基本情況35-39
• 4.1.1 高校應(yīng)對突發(fā)公共事件的思想觀念35-37
• 4.1.2 高校應(yīng)對突發(fā)公共事件的組織體系37-38
• 4.1.3 高校應(yīng)對突發(fā)公共事件的方法措施38-39
• 4.2 互聯(lián)網(wǎng)時代高校應(yīng)對突發(fā)公共事件的現(xiàn)實困境39-43
• 4.2.1 突發(fā)公共事件應(yīng)對觀念較為保守39-41
• 4.2.2 突發(fā)公共事件應(yīng)對組織體系亟需完善41-42
• 4.2.3 突發(fā)公共事件應(yīng)對方法有待改進(jìn)42-43
• 第五章 推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)時代高校突發(fā)公共事件應(yīng)對的策略設(shè)計43-54
• 5.1 設(shè)計原理：應(yīng)對觀念更新43-49
• 5.1.1 橫向維度上的協(xié)同合力43-45
• 5.1.2 縱向維度上的角色分工45-49
• 5.2 操作規(guī)則：組織體系優(yōu)化鞏固49-50
• 5.2.1 優(yōu)化常設(shè)性突發(fā)公共事件綜合協(xié)調(diào)部門49
• 5.2.2 完善突發(fā)公共事件協(xié)同應(yīng)對的法律制度49-50
• 5.2.3 搭建突發(fā)公共事件應(yīng)對的綜合信息溝通平臺50
• 5.3 實現(xiàn)過程設(shè)計：應(yīng)對策略階段性推進(jìn)50-54
• 5.3.1 預(yù)防減災(zāi)與預(yù)案準(zhǔn)備階段：以常規(guī)性工作為基礎(chǔ)50-51
• 5.3.2 應(yīng)對處置階段：以緊急應(yīng)對為核心51-53
• 5.3.3 事后恢復(fù)階段：事后分析總結(jié)與反饋53-54
• 第六章 互聯(lián)網(wǎng)時代高校突發(fā)公共事件應(yīng)對策略的科學(xué)性論證54-57
• 6.1 互聯(lián)網(wǎng)時代高校突發(fā)公共事件應(yīng)對策略的合理性分析54-55
• 6.2 互聯(lián)網(wǎng)時代高校突發(fā)公共事件應(yīng)對策略的實用性分析55-56
• 6.3 互聯(lián)網(wǎng)時代高校突發(fā)公共事件應(yīng)對策略的可行性分析56-57
• 第七章 結(jié)論與展望57-59
• 7.1 研究的主要結(jié)論57
• 7.2 局限性與未來研究方向57-59
• 致謝59-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果63-64

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本文編號：356327