課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及其保障是研究生教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在研究生課程體系中,公共課程的教學(xué)及其質(zhì)量評(píng)價(jià)較之專業(yè)課而言獨(dú)立性更強(qiáng),也更容易被忽視。從質(zhì)量保障角度看,工程碩士研究生知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程存在地位邊緣化、教學(xué)實(shí)施與課程目標(biāo)契合不夠以及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)的事實(shí)缺位等問題。由知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)教育向知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育回歸,進(jìn)而明確其教學(xué)目標(biāo)和基本要求,是質(zhì)量保障視角下該課程改革的基本要求。為此,要通過圍繞教學(xué)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容、突出知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué),配套改革教學(xué)方法和課程考核方式等綜合措施,確保該課程為培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)位要求提供支撐的有效度。 

【文章來源】：研究生教育研究. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、課程與研究生教育質(zhì)量保障的一般關(guān)系
二、質(zhì)量保障視角下《知識(shí)產(chǎn)權(quán)》教學(xué)存在的問題
    (一)《知識(shí)產(chǎn)權(quán)》教學(xué)中的“被邊緣化”使其無法有效支撐培養(yǎng)目標(biāo)
    (二)教材建設(shè)及課程運(yùn)行實(shí)際與課程設(shè)置目的契合不夠
    (三)課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)運(yùn)行不佳
三、質(zhì)量保障視角下《知識(shí)產(chǎn)權(quán)》課程的改革要求
    (一)基于培養(yǎng)目標(biāo)重新明確課程定位:由知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)回歸知識(shí)產(chǎn)權(quán)
    (二)基于培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步明確課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求
四、質(zhì)量保障要求下《知識(shí)產(chǎn)權(quán)》課程改革的具體建議
    (一)重組教學(xué)內(nèi)容
        1.結(jié)合專業(yè)類別確定教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。
        2.加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理知識(shí)的教學(xué)比重。
    (二)以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
    (三)改革教學(xué)方法及考核方式
        1.采用項(xiàng)目式教學(xué)方法。
        2.考核內(nèi)容及方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于評(píng)估學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力。
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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