通過對1989年至2018年八屆國家級教學(xué)成果獎醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的342個獎項分析發(fā)現(xiàn),我國高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革成績顯著,但也存在問題,如獲獎主題對于預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)、素質(zhì)教育、國際合作、繼續(xù)教育等重要領(lǐng)域關(guān)注不足;單位合作完成的獎項數(shù)量較少;獎項地區(qū)分布不平衡等�；诖�,未來高等醫(yī)學(xué)教育改革應(yīng)全面落實立德樹人根本任務(wù);加大預(yù)防醫(yī)學(xué)和基層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng);健全醫(yī)教協(xié)同及多方合作育人機制;不斷強化全員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育;制定適應(yīng)行業(yè)需求的人才評價標準;對中西部地區(qū)實施重點幫扶等。 

【文章來源】：中國高教研究. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、研究設(shè)計
二、高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)成果獎統(tǒng)計結(jié)果分析
    （一）獎項等級分布
    （二）獎項地區(qū)分布
    （三）獎項覆蓋程度
    （四）完成單位分布
    （五）合作情況分析
    （六）第一完成人分析
三、高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)成果獎獲獎主題分析
    （一）獲獎主題類型
    （二）獲獎項目涉及的主要內(nèi)容
    （三）獲獎項目關(guān)注的熱點
        1. 臨床實踐教學(xué)改革。
        2. 卓越人才和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
        3. 以勝任力為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)教育。
        4. 醫(yī)學(xué)教育標準。
四、結(jié)論與思考
    （一）結(jié)論
    （二）若干思考
        1. 醫(yī)學(xué)教學(xué)改革要全面落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德醫(yī)雙馨的合格人才。
        2. 服務(wù)人民健康需求，加大預(yù)防醫(yī)學(xué)和基層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)。
        3. 完善人才培養(yǎng)體系，健全醫(yī)教協(xié)同及多方合作育人機制。
        4. 完善終身教育體系，不斷強化全員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。
        5. 制定適應(yīng)行業(yè)特點的各類醫(yī)學(xué)人才評價標準。
        6. 對中西部地區(qū)實施重點幫扶，促進區(qū)域醫(yī)學(xué)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]醫(yī)教協(xié)同理念下醫(yī)學(xué)院校校院協(xié)同策略思考[J]. 沈瑞林.  江蘇高教. 2018(12)
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本文編號：3556229