根據(jù)教育與社會(huì)發(fā)展相互適應(yīng)的基本原理,一個(gè)地區(qū)的教育發(fā)展?fàn)顩r,與其政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及高等院校條件等諸多因素密切相關(guān)。因此,目前遼寧省研究生教育發(fā)展規(guī)模同振興東北老工業(yè)基地之間形成的匹配關(guān)系,究竟能否適用于遼寧未來(lái)發(fā)展的需要,這是一個(gè)值得關(guān)注與探討的重要問(wèn)題,可以為遼寧省乃至其他省份制定研究生教育發(fā)展規(guī)劃提供決策依據(jù)。首先,界定了研究生教育、教育規(guī)模、教育預(yù)測(cè)等核心概念,闡釋了高等教育規(guī)模適度發(fā)展理論、人才預(yù)測(cè)理論和教育規(guī)劃理論等選題研究的理論基礎(chǔ),分析了遼寧省研究生教育資源狀況,確定了選擇研究生教育預(yù)測(cè)方法時(shí)遵循的預(yù)測(cè)時(shí)間跨度、目標(biāo)導(dǎo)向性等七個(gè)原則,以及趨勢(shì)外推法、一元回歸分析和多元回歸分析等三種預(yù)測(cè)方法,收集了源于《遼寧省教育統(tǒng)計(jì)年鑒》的有關(guān)遼寧省研究生教育招生規(guī)模的歷史數(shù)據(jù)(1998-2011年),并最終確定出影響遼寧省研究生教育招生規(guī)模的四類指標(biāo),即本科畢業(yè)生數(shù)、高校教育經(jīng)費(fèi)支出、遼寧省GDP和研究生指導(dǎo)教師數(shù)；其次,運(yùn)用趨勢(shì)外推法、一元回歸分析和多元回歸分析等三種教育預(yù)測(cè)方法,分別獲得了遼寧省研究生教育規(guī)模預(yù)測(cè)的具體結(jié)果,并對(duì)其進(jìn)行了比較,最終形成了2012-2021年間遼寧...

【文章來(lái)源】： 東北大學(xué)遼寧省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

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【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 研究生教育發(fā)展及其規(guī)模研究
        1.3.2 研究生教育規(guī)模影響因素研究
        1.3.3 研究生教育規(guī)模發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策建議研究
        1.3.4 高等教育規(guī)模預(yù)測(cè)常用方法研究
        1.3.5 簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)
    1.4 主要研究?jī)?nèi)容
    1.5 研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 遼寧省研究生教育規(guī)模預(yù)測(cè)研究的邏輯前提
    2.1 選題概念的界定
        2.1.1 研究生教育
        2.1.2 教育規(guī)模
        2.1.3 教育預(yù)測(cè)
    2.2 選題研究的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 高等教育規(guī)模適度發(fā)展理論
        2.2.2 人才預(yù)測(cè)理論
        2.2.3 教育規(guī)劃理論
    2.3 遼寧省研究生教育現(xiàn)狀分析
        2.3.1 學(xué)位授權(quán)類別及學(xué)科分布狀況
        2.3.2 培養(yǎng)單位及培養(yǎng)規(guī)模狀況
    2.4 預(yù)測(cè)方法的選擇與確定
        2.4.1 預(yù)測(cè)方法的選擇原則
        2.4.2 預(yù)測(cè)方法的確定
    2.5 預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)采集與統(tǒng)計(jì)指標(biāo)確定
        2.5.1 預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)采集及其基本情況
        2.5.2 統(tǒng)計(jì)指標(biāo)確定
第3章 遼寧省研究生教育規(guī)模預(yù)測(cè)結(jié)果與討論
    3.1 研究生教育規(guī)模預(yù)測(cè)的三種結(jié)果
        3.1.1 趨勢(shì)外推法的預(yù)測(cè)結(jié)果
        3.1.2 一元線性回歸預(yù)測(cè)法的預(yù)測(cè)結(jié)果
        3.1.3 多元線性回歸預(yù)測(cè)法的預(yù)測(cè)結(jié)果
    3.2 三種預(yù)測(cè)結(jié)果的比較
        3.2.1 趨勢(shì)外推法與一元線性回歸預(yù)測(cè)法預(yù)測(cè)結(jié)果的對(duì)比
        3.2.2 一元線性回歸預(yù)測(cè)法與多元線性回歸預(yù)測(cè)法預(yù)測(cè)結(jié)果的對(duì)比
    3.3 預(yù)測(cè)的最終結(jié)論
        3.3.1 預(yù)測(cè)的信度問(wèn)題
        3.3.2 預(yù)測(cè)結(jié)論
    3.4 預(yù)測(cè)結(jié)果的討論
        3.4.1 預(yù)測(cè)結(jié)果的補(bǔ)充說(shuō)明
        3.4.2 預(yù)測(cè)結(jié)果反映出來(lái)的問(wèn)題
第4章 遼寧省研究生教育規(guī)模發(fā)展政策建議
    4.1 推行政府主導(dǎo)行為與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)運(yùn)作相結(jié)合的管理體制
        4.1.1 落實(shí)政府責(zé)任,制定合理的研究生教育發(fā)展規(guī)劃
        4.1.2 加大招生單位自主權(quán),減少對(duì)研究生教育的指令性干預(yù)
    4.2 堅(jiān)持規(guī)模發(fā)展與研究生教育結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)
        4.2.1 合理布局學(xué)科專業(yè),優(yōu)化研究生教育專業(yè)結(jié)構(gòu)
        4.2.2 合理配置教育資源,優(yōu)化研究生教育區(qū)域結(jié)構(gòu)
    4.3 穩(wěn)定學(xué)生規(guī)模,提高辦學(xué)質(zhì)量
        4.3.1 提高辦學(xué)質(zhì)量,堅(jiān)持以內(nèi)涵發(fā)展為主
        4.3.2 推進(jìn)穩(wěn)步發(fā)展,保證科學(xué)在校生規(guī)模
    4.4 以學(xué)生為基礎(chǔ),加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
        4.4.1 增加后備導(dǎo)師資源,改革導(dǎo)師遴選制度
        4.4.2 提高導(dǎo)師資源使用效率,創(chuàng)新導(dǎo)師制
    4.5 改善辦學(xué)條件,提高培養(yǎng)單位規(guī)模效益
        4.5.1 加大投入力度,多渠道擴(kuò)大教育經(jīng)費(fèi)規(guī)模
        4.5.2 深化高校內(nèi)部管理體制改革
第5章 結(jié)論
    5.1 本文的研究結(jié)果
    5.2 本文的不足之處及未來(lái)展望
參考文獻(xiàn)
致謝
作者簡(jiǎn)介
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論著及獲獎(jiǎng)情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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[3]建筑物火災(zāi)時(shí)人員行為規(guī)律及疏散時(shí)間研究[D]. 閻衛(wèi)東.東北大學(xué). 2006

碩士論文
[1]我國(guó)制造業(yè)上市公司財(cái)務(wù)預(yù)警實(shí)證研究[D]. 陳志卿.江蘇科技大學(xué). 2011
[2]湖北省研究生教育規(guī)模預(yù)測(cè)的實(shí)證研究[D]. 盧銳.中南民族大學(xué). 2011
[3]影響東北大學(xué)本科生就業(yè)的培養(yǎng)問(wèn)題研究[D]. 成欣欣.東北大學(xué). 2010
[4]河北省基礎(chǔ)教育規(guī)模預(yù)測(cè)及對(duì)策研究[D]. 張翠英.河北師范大學(xué). 2009
[5]我國(guó)高校地質(zhì)科技人才培養(yǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)研究[D]. 姚宇琳.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）. 2009
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[7]大眾化下研究生教育規(guī)�；l(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 王艷.蘭州大學(xué). 2009
[8]遼寧省高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)性研究[D]. 邵維維.大連理工大學(xué). 2008
[9]研究生教育質(zhì)量評(píng)估的進(jìn)展、問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 田俊榮.武漢理工大學(xué). 2008
[10]高等教育質(zhì)量觀下的高校規(guī)模適度發(fā)展研究[D]. 羅琴.湖南師范大學(xué). 2007



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