本文關(guān)鍵詞：我國(guó)高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的概念在1994年國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中首次提出,盡管提出時(shí)間晚、發(fā)展時(shí)間短、機(jī)構(gòu)數(shù)量少等不利因素的作用下,我國(guó)高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)在這二十幾年中仍然呈蓬勃發(fā)展之勢(shì)。隨著政府職能的轉(zhuǎn)變、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展,以及社會(huì)各界對(duì)高等教育的關(guān)注、參與程度加深,高等教育體制的改革也促使政府逐漸淡出對(duì)高校的直接管理,這些因素都是催生高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)發(fā)展的土壤。建立適合我國(guó)國(guó)情的高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)是使政府、社會(huì)、高校之間相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措,也是高等教育民主化、大眾化的趨勢(shì)。本文對(duì)高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究,首先界定了相關(guān)概念,闡述了基本問(wèn)題及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。其次在此基礎(chǔ)上分析了高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),并從政府、社會(huì)、高校和評(píng)估機(jī)構(gòu)四方面來(lái)探析高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)在我國(guó)的發(fā)展模式及所面臨的問(wèn)題與現(xiàn)狀。最后通過(guò)對(duì)比國(guó)外及香港高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展歷史、發(fā)展模式及現(xiàn)階段運(yùn)行模式,進(jìn)而改進(jìn)我國(guó)高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的不足及弊端,提出符合我國(guó)高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展模式及評(píng)估體系。
【關(guān)鍵詞】：評(píng)估機(jī)構(gòu) 高等教育 教育評(píng)估
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G649.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 導(dǎo)論10-17
• (一) 問(wèn)題的提出10-11
• (二) 選題的意義11
• (三) 研究現(xiàn)狀11-16
• 1. 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-13
• 2. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-16
• (四) 研究方法與創(chuàng)新16-17
• 1. 研究方法16
• 2. 創(chuàng)新點(diǎn)16-17
• 一、高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)核心概念及相關(guān)問(wèn)題17-24
• (一) 核心概念的界定17-19
• 1. 中介17
• 2. 教育評(píng)估17-18
• 3. 教育中介機(jī)構(gòu)18
• 4. 高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)18-19
• (二) 基本問(wèn)題19-22
• 1. 高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)基本特征及優(yōu)勢(shì)分析19-20
• 2. 高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的職能20
• 3. 高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的性質(zhì)20-22
• (三) 建立評(píng)估機(jī)構(gòu)的意義22-24
• 1. 理論意義22
• 2. 現(xiàn)實(shí)意義22-24
• 二、國(guó)內(nèi)高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀24-33
• (一) 香港高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀24-28
• 1. 香港高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展背景24-25
• 2. 香港高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的職能25-26
• 3. 香港高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)26-27
• 4. 香港高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)對(duì)內(nèi)地的啟示27-28
• (二) 內(nèi)地高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀28-33
• 1. 內(nèi)地高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)發(fā)展歷程28-29
• 2. 內(nèi)地高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展模式29-30
• 3. 內(nèi)地高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)30-31
• 4. 內(nèi)地高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的職能31-33
• 三、國(guó)外高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)的啟示及存在問(wèn)題33-43
• (一) 美國(guó)高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀及啟示33-36
• 1. 美國(guó)高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展背景33-34
• 2. 美國(guó)高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)34-35
• 3. 美國(guó)高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)的啟示35-36
• (二) 英國(guó)高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀及啟示36-40
• 1. 英國(guó)高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展背景36-37
• 2. 英國(guó)高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)37-39
• 3. 英國(guó)高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)的啟示39-40
• (三) 我國(guó)高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題40-43
• 1. 政府職能不清,行政依附性過(guò)強(qiáng)40
• 2. 機(jī)構(gòu)專業(yè)性不突出,權(quán)威性不高40-41
• 3. 機(jī)構(gòu)缺乏獨(dú)立性,發(fā)展不均衡41
• 4. 機(jī)構(gòu)沒(méi)有得到公眾的普遍認(rèn)可41-43
• 四、我國(guó)高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展對(duì)策43-48
• (一) 轉(zhuǎn)變政府定位43-44
• 1. 政府職能的轉(zhuǎn)變：從參與向管理轉(zhuǎn)變43
• 2. 政府理念的轉(zhuǎn)變：從管理向服務(wù)轉(zhuǎn)變43-44
• (二) 樹(shù)立高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的權(quán)威性44-45
• 1. 建立我國(guó)高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的認(rèn)證機(jī)構(gòu)44
• 2. 設(shè)置我國(guó)高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)44-45
• 3. 完善我國(guó)高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)從業(yè)人員資質(zhì)認(rèn)證制度45
• (三) 轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)估主體均衡發(fā)展45-46
• 1. 建立元評(píng)估制度45-46
• 2. 從“一元”到“多元”化評(píng)估46
• (四) 創(chuàng)造評(píng)估機(jī)構(gòu)自身發(fā)展良好氛圍46-48
• 1. 政府政策上的扶持46-47
• 2. 加強(qiáng)我國(guó)高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的立法建設(shè)47-48
• 結(jié)語(yǔ)48-49
• 參考文獻(xiàn)49-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：我國(guó)高等教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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