目的探討跨專業(yè)教育在本科生手術室實踐教學中的應用方法與效果。方法在手術室護理實踐教學中,對臨床醫(yī)學、麻醉學與護理學3個專業(yè)學生組合實施"三站式"跨專業(yè)合作教學,教學內(nèi)容包括術前聯(lián)合訪視、配合完成動物仿真模擬手術、術后聯(lián)合隨訪,采用跨專業(yè)準備量表評價教學效果。結果 250名（98.04%）學生跨專業(yè)合作學習準備度總分≥57分,255名（100%）學生團隊合作維度得分≥27分,248名（97.25%）學生專業(yè)認同維度得分≥21分,225名（88.24%）學生角色和職責維度得分≥9分。結論學生的跨專業(yè)合作積極性較高,團隊合作積極,專業(yè)認同較好,能較積極地應對自己的角色和職責。在手術室實踐教學中應用跨專業(yè)教育得到學生的認可。 

【文章來源】：中華護理教育. 2020,17(05)CSCD

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 方法
        1.2.1 教學實施
            1.2.1. 1 第一站：術前聯(lián)合訪視
            1.2.1. 2 第二站：配合完成動物仿真模擬手術
            1.2.1. 3 第三站：術后聯(lián)合隨訪
        1.2.2 評價指標
2 結果
3 討論
4 小結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]醫(yī)護合作情境模擬教學在手術室護理中的臨床應用[J]. 應王靜,黎鶇鶇,周秀玲.  中國基層醫(yī)藥. 2017 (19)
[2]跨專業(yè)合作學習準備量表的信效度研究[J]. 王喜益,胡韻.  解放軍護理雜志. 2017(02)
[3]跨專業(yè)教育在臨床醫(yī)護操作技術課程中的實施[J]. 莊淑梅,豐小慶.  中華護理教育. 2015(08)
[4]醫(yī)護合作情境模擬教學在手術室護理中的應用[J]. 王榮梅,史念珂,趙岳.  中華護理雜志. 2015(03)
[5]跨專業(yè)式醫(yī)學教育[J]. 陳冬平,馬熠熠,朱玉嫻,徐成鋼.  新課程(上). 2013(10)



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