本文關(guān)鍵詞：成都地區(qū)省屬高校國(guó)家助學(xué)金政策實(shí)施情況及滿意度調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國(guó)高等教育逐漸形成大眾化的趨勢(shì),多年來(lái),高校的學(xué)生人數(shù)也不斷增多,與之相對(duì)應(yīng)的是,接受高等教育的學(xué)生當(dāng)中,家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生比例也在不斷增加。截止到2014年底,我國(guó)高校在校生達(dá)到了2468萬(wàn),其中,貧困生人數(shù)615萬(wàn),占總?cè)藬?shù)的四分之一左右,而這其中,家庭經(jīng)濟(jì)又特別困難的學(xué)生人數(shù)為170萬(wàn)到240萬(wàn)。早在2007年的6月27日,教育部和財(cái)政部就聯(lián)合制定并頒發(fā)了《普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金管理暫行辦法》,這一辦法的頒發(fā)正式標(biāo)志著我國(guó)的國(guó)家助學(xué)金(以下簡(jiǎn)稱國(guó)助)制度產(chǎn)生。辦法實(shí)施多年以來(lái),也確實(shí)資助了很多家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生順利的完成了他們的學(xué)業(yè),在一定程度上保障了享受教育的均等機(jī)會(huì),也促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的公平性。但是在辦法的實(shí)施過(guò)程中,也存在著一些問(wèn)題,比如貧困生如何評(píng)定、資助范圍的拿捏、名額分配缺乏彈性等,這些問(wèn)題的出現(xiàn)也導(dǎo)致了很多學(xué)生和參與到該項(xiàng)工作中的管理人員的不滿。本文首先以了解成都市省屬高校學(xué)生對(duì)助學(xué)金政策的滿意度為目標(biāo),設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查,并采取訪談法對(duì)參與此項(xiàng)工作的管理人員進(jìn)行采訪,從中發(fā)現(xiàn)國(guó)助政策在成都市的省屬高校中實(shí)施時(shí),存在著那些優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果表明,助學(xué)金政策由于其資助體系相對(duì)比較完整,在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的公平性;也基本上可以幫助貧困學(xué)生的日常生活,并保障了貧困學(xué)生受教育的基本權(quán)利。但是它仍然存在著很多細(xì)節(jié)上的問(wèn)題:比如說(shuō),貧困生的真假難以分辨,資助的對(duì)象比較混亂;評(píng)選貧困生時(shí),采取的標(biāo)準(zhǔn)很模糊,評(píng)選方法比較單一;對(duì)特困生進(jìn)行資助時(shí),資助的標(biāo)準(zhǔn)偏低,對(duì)其產(chǎn)生的資助作用有限;在貧困生的評(píng)選過(guò)程中,程序不規(guī)范,常常使得師生同學(xué)之間的關(guān)系出現(xiàn)惡化;助學(xué)金的資助范圍較小,在名額的分配上還缺乏彈性等。針對(duì)以上這些問(wèn)題,本次研究也提出了一些建議和對(duì)策:首先,應(yīng)該建立健全貧困生的認(rèn)定制度;其次,應(yīng)當(dāng)多方籌集資助資金,加大對(duì)于特困生的資助力度;再次,要完善助學(xué)金資助方面相關(guān)的具體法律法規(guī)等。另外,學(xué)校應(yīng)該完善內(nèi)部的相關(guān)規(guī)章制度和具體評(píng)審辦法,并建立起有效的監(jiān)督和反饋機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】：國(guó)家助學(xué)金 省屬高校 貧困生評(píng)定 滿意度
【學(xué)位授予單位】：電子科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G649.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 緒論10-22
• 1.1 研究背景與意義10-15
• 1.1.1 研究背景10-14
• 1.1.2 研究意義14-15
• 1.2 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述15-18
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀和進(jìn)展15-17
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀17
• 1.2.3 國(guó)內(nèi)外研究評(píng)價(jià)17-18
• 1.3 核心概念與理論基礎(chǔ)18-20
• 1.3.1 核心概念界定18
• 1.3.2 相關(guān)理論基礎(chǔ)18-20
• 1.4 研究?jī)?nèi)容和方法20-22
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容20
• 1.4.2 研究方法20-21
• 1.4.3 技術(shù)路線21-22
• 第二章 調(diào)查設(shè)計(jì)22-27
• 2.1 調(diào)查目的22
• 2.2 調(diào)查思路22
• 2.3 調(diào)查對(duì)象22-23
• 2.4 調(diào)查工具23-26
• 2.4.1 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)23-24
• 2.4.2 問(wèn)卷信度和效度分析24-26
• 2.5 調(diào)查方式26-27
• 第三章 調(diào)查結(jié)果分析27-48
• 3.1 成都市省屬高校國(guó)助政策實(shí)施基本情況27-30
• 3.1.1 調(diào)查對(duì)象基本情況概述27-28
• 3.1.2 成都市省屬高校國(guó)助政策實(shí)施情況28-30
• 3.2 成都市省屬高校國(guó)助政策實(shí)施情況滿意度分析30-39
• 3.2.1 成都市省屬高校國(guó)助政策實(shí)施情況滿意度總體情況30-33
• 3.2.2 成都市省屬高校國(guó)助政策實(shí)施情況及滿意度具體情況分析33-37
• 3.2.3 成都市省屬高校國(guó)助政策實(shí)施情況及滿意度影響因素分析37-39
• 3.3 成都市省屬高校國(guó)助政策實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題分析39-43
• 3.3.1 貧困生評(píng)定沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，難以保持公開、公平、公正40
• 3.3.2 貧困生信息存在失真，評(píng)定結(jié)果準(zhǔn)確性較低40-42
• 3.3.3 評(píng)定過(guò)程受輔導(dǎo)員和班干部主觀因素影響42
• 3.3.4 受助學(xué)生缺乏感恩與自立42-43
• 3.3.5 缺乏后期跟蹤與監(jiān)督43
• 3.4 成都市省屬高校國(guó)助政策實(shí)施中問(wèn)題成因分析43-48
• 3.4.1 資助對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)和界限模糊43-45
• 3.4.2 貧困生信息獲取渠道單一45
• 3.4.3 輔導(dǎo)員和班干部權(quán)利過(guò)大45-46
• 3.4.4 學(xué)生自身因素的影響46-47
• 3.4.5 監(jiān)督管理運(yùn)行機(jī)制非制度化47-48
• 第四章 結(jié)論與建議48-54
• 4.1 主要結(jié)論48-49
• 4.2 對(duì)策與建議49-53
• 4.2.1 多元化評(píng)定方法并進(jìn)，確保貧困生評(píng)定公平公正49-50
• 4.2.2 建立貧困生資助信息網(wǎng)絡(luò)，獲取更可靠的貧困生信息50
• 4.2.3 提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，樹立正確資助觀念50-51
• 4.2.4 提升學(xué)生自身素質(zhì)，樹立正確受助觀念51-52
• 4.2.5 加大政府監(jiān)控力度，確保政策有效落實(shí)52-53
• 4.3 研究不足與展望53-54
• 致謝54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄一58-61
• 附錄二61-63

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

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本文編號(hào)：354439