建立科學(xué)的管理干部考核體系,對于調(diào)動高校干部干事創(chuàng)業(yè)積極性,促進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。結(jié)合平衡記分卡在戰(zhàn)略細化、指標考核方面的優(yōu)勢與層次分析法在決策分解、量化分析方面的優(yōu)勢,基于平衡記分卡從崗位業(yè)績、工作表現(xiàn)、群眾認可和自身建設(shè)等方面建立考核指標,進一步利用層次分析法計算高校管理干部考核指標權(quán)重,建立高校管理干部考核評價體系,探索科學(xué)評價高校管理干部的方法。 

【文章來源】：微型電腦應(yīng)用. 2020,36(11)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

高校管理干部考核評價的平衡計分卡模型

為確保決策過程的全面性和科學(xué)性,邀請2位校領(lǐng)導(dǎo)、2位干部考核部門負責人、2位師生服務(wù)對象和4位不同部門的管理干部組成專家組,10位專家按照國際通用的托馬斯·塞蒂“1-9標度法”對指標之間的相對重要程度進行等級評定,即對處于同一層次的指標i與j兩兩進行比較,定義aij為指標i與指標j比較結(jié)果,aji為指標j與指標i比較結(jié)果,匯總各位專家打分情況可得到每位專家關(guān)于各層次指標的兩兩判斷矩陣。托馬斯·塞蒂“1-9標度法”,如表1所示。以專家甲的評分為例,形成的關(guān)于準則層(一級指標〈Ai〉)和方案層(二級指標〈Bi〉)的判斷矩陣,如表2-表6所示。

【參考文獻】：
期刊論文
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