高校輔導員是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀,并做好學生日常教育管理工作的重要力量�！陡叩葘W校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》的出臺,為推動輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展指明了方向。針對輔導員自身工作定位模糊、學習意識有所欠缺和再學習制度不完備等問題,可以在院系輔導員隊伍中開展學習型組織建設,通過統(tǒng)一思想、確立愿景、營造氛圍、搭建平臺、完善機制、系統(tǒng)規(guī)劃等多個方面的努力,發(fā)揮學習型組織優(yōu)勢,提升輔導員職業(yè)能力,促進院系輔導員隊伍的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。 

【文章來源】：學校黨建與思想教育. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、院系輔導員隊伍開展學習型組織建設中存在的問題
    1. 輔導員隊伍培養(yǎng)定位不清，學習方向模糊。
    2. 輔導員隊伍的學習意識有所欠缺。
    3. 輔導員再學習機制不完善。
二、院系輔導員隊伍建設學習型組織的思路與建議
    1. 明確學習的重要性。
    2. 樹立共同愿景。
    3. 完善再學習機制，拓寬學習途徑。
    4. 建立激勵機制，優(yōu)化學習氛圍。
    5. 統(tǒng)籌學習規(guī)劃，注重學習實效。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學習共同體視域下輔導員職業(yè)化發(fā)展的策略研究[J]. 袁翔,何靜.  高校輔導員學刊. 2018(04)
[2]“學習型”組織理論在輔導員隊伍建設中的運用[J]. 黃燕.  教育與職業(yè). 2012(02)



本文編號：3535238