德國(guó)的教師教育歷史悠久,其相關(guān)政策的實(shí)施已取得一定成就,且仍在不斷地探索和創(chuàng)新。基于德國(guó)文教部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議21世紀(jì)以來(lái)出臺(tái)的三份教師教育政策文件——2004年的《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》、2014年的《教師教育標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）》以及2019年的《教師教育標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）》,歸納出德國(guó)教師教育政策演進(jìn)的四個(gè)特征:增強(qiáng)各階段的銜接性;提高教師教學(xué)技能;促進(jìn)教師合作模式;提升教師社會(huì)能力。 

【文章來(lái)源】：上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2020,49(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、德國(guó)教師教育政策的歷史形成與發(fā)展
    1.德國(guó)教師教育政策的重建
    2.德國(guó)教師教育政策的體系改革
    3.德國(guó)教師教育政策的深化階段
二、德國(guó)教師教育政策的演變分析
    1.教師教育的范圍與內(nèi)涵
    2.教師教育的目標(biāo)與原則
    3.教師教育的內(nèi)容
三、德國(guó)教師教育政策的演進(jìn)特征
    1.增強(qiáng)各階段銜接性
    2.提高教師教學(xué)技能
    3.促進(jìn)教師合作模式
    4.提升教師社會(huì)能力
四、余論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]德國(guó)教師教育政策的歷史變遷與發(fā)展特征[J]. 覃麗君.  教師教育學(xué)報(bào). 2014(04)
[2]德國(guó)教師教育政策新動(dòng)向——“卓越教師教育計(jì)劃”:推行與展望[J]. 逯長(zhǎng)春.  教師教育研究. 2013(04)



本文編號(hào)：3534405