學(xué)分互換的出現(xiàn)與發(fā)展是世界范圍內(nèi)教育合作與分工的重要體現(xiàn),終身教育理念的興起和教育全球化的趨勢(shì)催化了學(xué)分互換的產(chǎn)生與發(fā)展。依據(jù)教育戰(zhàn)略聯(lián)盟理論,在高校教學(xué)管理中重視以學(xué)生為本的人本主義教育思想,保障學(xué)生的學(xué)習(xí)自由,將進(jìn)一步促進(jìn)高校教學(xué)管理工作的改革和發(fā)展,促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。在我國(guó)加入WTO的新形勢(shì)下,我國(guó)高等教育正在逐步與國(guó)際接軌,因此,打破高校之間的藩籬,構(gòu)建一個(gè)完善的校際學(xué)分互換系統(tǒng),對(duì)我國(guó)高等教育國(guó)際化具有深遠(yuǎn)意義。湖南省高校中,隨著各高校學(xué)分制教學(xué)管理方法的逐漸成熟與完善,在學(xué)分制基礎(chǔ)上,逐步實(shí)行相鄰院校間教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享,實(shí)施學(xué)分互換,發(fā)揮高校整體優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)效益,提高教育教學(xué)質(zhì)量,同時(shí),為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,激勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)需要,成為高校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新途徑。在此理念引導(dǎo)下,主校區(qū)都位于長(zhǎng)沙市區(qū)的岳麓山下且在地理位置上緊緊相鄰的湖南大學(xué)、中南大學(xué)、湖南師范大學(xué)三校依托地域優(yōu)勢(shì),于2003年7月簽署了岳麓山地區(qū)大學(xué)資源共享框架協(xié)議,以使三所學(xué)校的學(xué)生可以跨校選課,學(xué)分互認(rèn)。這一全新的教學(xué)管理方法經(jīng)過(guò)數(shù)年的發(fā)展,取得了一些... 

【文章來(lái)源】：湖南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
            1.2.1.1 對(duì)相同層次高校學(xué)分互換的研究
            1.2.1.2 對(duì)不同層次高校學(xué)分互換的研究
            1.2.1.3 對(duì)世界其他國(guó)家高校學(xué)分互換的研究
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究?jī)?nèi)容與方法
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究方法
第2章 學(xué)分互換的理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 學(xué)分
        2.1.2 學(xué)分制
        2.1.3 學(xué)分互換
    2.2 學(xué)分互換的基本理論問(wèn)題
        2.2.1 學(xué)分互換需要相應(yīng)的運(yùn)作體系
        2.2.2 學(xué)分互換的實(shí)施目標(biāo)
        2.2.3 學(xué)分互換的根本特征
        2.2.4 學(xué)分互換的功能
        2.2.5 學(xué)分互換的教育理論基礎(chǔ)
            2.2.5.1 教育戰(zhàn)略聯(lián)盟理論
            2.2.5.2 人本主義教育思想
            2.2.5.3 學(xué)習(xí)自由教育思想
    2.3 高校實(shí)施學(xué)分互換的必要性
        2.3.1 從完善大學(xué)學(xué)分制改革看實(shí)施學(xué)分互換的必要性
        2.3.2 從促進(jìn)高校共同發(fā)展看實(shí)施學(xué)分互換的必要性
第3章 湖南高校應(yīng)用學(xué)分互換的現(xiàn)狀及制約因素
    3.1 湖南高校應(yīng)用學(xué)分互換的現(xiàn)狀分析
        3.1.1 湖南高校學(xué)分制發(fā)展歷程
        3.1.2 湖南高校學(xué)分互換探索的現(xiàn)狀分析
    3.2 湖南高校學(xué)分互換發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及原因分析
        3.2.1 湖南高校實(shí)施學(xué)分互換存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
        3.2.2 阻礙當(dāng)前湖南高校學(xué)分互換發(fā)展的原因分析
第4章 促進(jìn)湖南高校學(xué)分互換順利實(shí)施的對(duì)策思考
    4.1 建立校際學(xué)分互換的管理機(jī)構(gòu)
    4.2 明確不同主體在高校學(xué)分互換中的責(zé)任
        4.2.1 地區(qū)大學(xué)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的責(zé)任
        4.2.2 高校在學(xué)分互換中的責(zé)任
        4.2.3 學(xué)生在學(xué)分互換中的責(zé)任
    4.3 構(gòu)建湖南高校校際學(xué)分互換的良性溝通網(wǎng)絡(luò)
    4.4 完善湖南高校學(xué)分互換的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制
        4.4.1 以市場(chǎng)為導(dǎo)向完善課程體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生需要的有效激勵(lì)
        4.4.2 調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，形成人才激勵(lì)的長(zhǎng)效機(jī)制
        4.4.3 實(shí)現(xiàn)高校自身完善和發(fā)展，以高水平與聲望促進(jìn)激勵(lì)的良性循環(huán)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄A 學(xué)分互換及其在湖南高校的應(yīng)用訪(fǎng)談提綱
附錄B 攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高教園區(qū)師資互聘實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享的思考和探索[J]. 王俊豪,沃健.  中國(guó)高等教育. 2008(12)
[2]學(xué)分制下學(xué)生激勵(lì)與約束機(jī)制探討[J]. 冉春芳.  現(xiàn)代企業(yè)教育. 2008(10)
[3]歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)述評(píng)[J]. 祖國(guó)霞,馮鐸.  中國(guó)林業(yè)教育. 2007(06)
[4]歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換與累積制度及其對(duì)我國(guó)學(xué)分銀行建設(shè)的啟示[J]. 陳娟.  職業(yè)技術(shù)教育. 2007(25)
[5]歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)及對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 尚航.  世界教育信息. 2007(07)
[6]歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)的發(fā)展及其啟示[J]. 黎志華.  大學(xué)教育科學(xué). 2007(02)
[7]歐洲博洛尼亞進(jìn)程及其啟示[J]. 雷煒,方永平,胡維華.  中國(guó)高等教育. 2007(06)
[8]論學(xué)分制內(nèi)涵體系及其制度設(shè)計(jì)理念[J]. 呂向虹.  高教探索. 2007(02)
[9]歐洲高等教育區(qū)域背景下的學(xué)分互換制[J]. 顧玲玲.  高教論壇. 2007(02)
[10]成人高等教育學(xué)分互認(rèn)探析[J]. 劉華,姜為.  繼續(xù)教育研究. 2007(01)

碩士論文
[1]校際學(xué)分互認(rèn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 李娜.華中師范大學(xué) 2007
[2]中國(guó)高校學(xué)分制的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)[D]. 潘秀珍.廣西師范大學(xué) 2001



本文編號(hào)：3511200