疫情防控期間,教育部要求在保障師生健康安全的基礎(chǔ)上做好"停課不停教、停課不停學(xué)"工作,各地學(xué)校紛紛在短時(shí)間內(nèi)緊急籌備,從確定教學(xué)方式到部署信息化設(shè)施再到教師培訓(xùn)試講,開(kāi)展了大規(guī)模線(xiàn)上教學(xué)。文章以上海交通大學(xué)為例,分析了學(xué)校在"停課不停學(xué)"時(shí)期對(duì)在線(xiàn)教學(xué)方式和在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的選擇,介紹了學(xué)校在線(xiàn)教學(xué)的質(zhì)量控制與反饋情況,并對(duì)疫后在線(xiàn)教學(xué)改革進(jìn)行了思考,探討如何將在線(xiàn)教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)保持下去,并利用信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新和教學(xué)模式變革,以加快實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和立德樹(shù)人的根本目標(biāo)。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2020,30(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

Canvas平臺(tái)部署拓?fù)鋱D

云錄播系統(tǒng)錄制的課程視頻被保存在學(xué)校本地云端，而疫情防控期間學(xué)生都在校外，故存在集中訪(fǎng)問(wèn)容易發(fā)生網(wǎng)絡(luò)擁堵的問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教室云錄播設(shè)備需將課堂音視頻信號(hào)傳輸?shù)街腔劢處熢其洸テ脚_(tái)上，然后通過(guò)相關(guān)的接口或協(xié)議傳至校外云平臺(tái)。為此，學(xué)校租用阿里云直播，來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的大規(guī)模直播，其智慧教室直播系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)如圖2所示。三在線(xiàn)教學(xué)的質(zhì)量控制與反饋情況

為了保證在線(xiàn)教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)同質(zhì)等效，學(xué)校規(guī)定了線(xiàn)下教學(xué)的管理規(guī)則和行為慣例，這些規(guī)定原則上也適用于在線(xiàn)教學(xué)。任課教師應(yīng)始終把教書(shū)育人作為第一職責(zé)，全力投入，認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，保證教學(xué)質(zhì)量；要加強(qiáng)與每位學(xué)生的信息溝通，需在Canvas平臺(tái)上建設(shè)課程，同時(shí)加強(qiáng)過(guò)程性考核，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生按照校歷和課程表準(zhǔn)時(shí)登錄平臺(tái)上課，并遵守課堂考勤等紀(jì)律。校領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)在線(xiàn)聽(tīng)課，對(duì)課程的教學(xué)方案、教學(xué)資源、師生互動(dòng)、過(guò)程考核等進(jìn)行檢查。其中，督導(dǎo)對(duì)教師的好評(píng)率評(píng)分統(tǒng)計(jì)如圖3所示，可以看出：督導(dǎo)對(duì)教師在線(xiàn)教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)較高，認(rèn)可教師的授課和課堂管理效果，但也有小部分教師不能熟練使用教學(xué)類(lèi)工具，在線(xiàn)課堂互動(dòng)還有進(jìn)一步提升的空間。圖4?你更偏好哪一部分教學(xué)過(guò)程線(xiàn)上化？（多選）?統(tǒng)計(jì)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3498076