本文關(guān)鍵詞：山西省高校教師績效管理體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：受信息化快速發(fā)展的影響，世界逐步進(jìn)入以知識創(chuàng)新為主要特征的新時代，人才競爭將更加激烈。高校作為知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的搖籃，亟需建設(shè)一批高素質(zhì)水平的教師精英隊伍，由此可見，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)顯得尤為重要�？冃Ч芾碜鳛楦咝＝處熑肆Y源管理中的核心環(huán)節(jié)，迫切需要進(jìn)行更加深入的改進(jìn)和完善。本文通過對教師績效管理方面的相關(guān)理論知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理分析，切實結(jié)合山西省高校的自身特點，對山西省高校教師績效管理存在的問題進(jìn)行了較為深入的分析研究。論文通過過利用績效管理流程中的五個階段對山西省高校的教師績效管理工作進(jìn)行了合理分析，其中重點對高校教師的績效考核進(jìn)行了體系構(gòu)建以及科學(xué)的應(yīng)用分析。在進(jìn)行指標(biāo)確定的過程中，運用平衡計分卡的方法進(jìn)行了科學(xué)合理的指標(biāo)轉(zhuǎn)換，采用層次分析法對績效考核指標(biāo)體系進(jìn)行確權(quán)，以使指標(biāo)體系在S高校的績效管理應(yīng)用過程中更加科學(xué)。在進(jìn)行案例分析時結(jié)合模糊綜合評價法對S高校中的A教授績效考核中涉及到的定量、定性指標(biāo)分別進(jìn)行了科學(xué)計算，更加客觀、真實地反映出A教授綜合績效水平�；诖藨�(yīng)用，驗證出山西省績效管理指標(biāo)體系的科學(xué)性，從而為山西省高校教師的績效管理工作起到借鑒作用。希望本文構(gòu)建的績效考核指標(biāo)體系能在實際運用中對山西省高校教師績效管理的改進(jìn)工作盡到微薄之力，，更好的提升山西省高校教師的績效水平，進(jìn)一步推動山西省高教事業(yè)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：教師績效管理 平衡計分卡 層次分析法 模糊綜合評價法
【學(xué)位授予單位】：山西財經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G647.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第1章 導(dǎo)論10-20
• 1.1 選題的背景和意義10-12
• 1.1.1 選題的背景10-11
• 1.1.2 選題的意義11-12
• 1.2 文獻(xiàn)綜述12-15
• 1.2.1 國內(nèi)研究綜述12-14
• 1.2.2 國外研究綜述14-15
• 1.3 研究內(nèi)容和方法15-18
• 1.3.1 研究內(nèi)容15-17
• 1.3.2 研究方法17-18
• 1.4 本文的創(chuàng)新與不足18-20
• 1.4.1 創(chuàng)新之處18
• 1.4.2 不足之處18-20
• 第2章 高校教師績效管理的相關(guān)理論基礎(chǔ)20-32
• 2.1 高校及高校教師20-21
• 2.1.1 高校20
• 2.1.2 高校教師的本質(zhì)理解20
• 2.1.3 高校教師的特殊性20-21
• 2.2 績效及績效管理相關(guān)概念21-25
• 2.2.1 績效的內(nèi)涵21-23
• 2.2.2 績效管理的內(nèi)涵23-24
• 2.2.3 績效管理流程概述24-25
• 2.3 績效管理方法概述25-29
• 2.3.1 平衡計分卡—BSC(Balanced Score Card )25-26
• 2.3.2 關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)法—KPI(Key Performance Indicator)26-27
• 2.3.3 目標(biāo)管理法一一 MBO ( Management By Objectives )27-28
• 2.3.4 360 度績效考核法(360 Feedbacks)28-29
• 2.4 高校教師績效管理理論29-32
• 2.4.1 績效評價指標(biāo)29-30
• 2.4.2 指標(biāo)權(quán)重30
• 2.4.3 績效評價指標(biāo)體系30-32
• 第3章 山西省高校教師績效管理現(xiàn)狀分析32-40
• 3.1 山西省高校教師績效管理的現(xiàn)狀分析32-35
• 3.2 山西省高校教師現(xiàn)行績效管理辦法35-37
• 3.2.1 績效考核等次的確定35-36
• 3.2.2 績效考核組織機(jī)構(gòu)36
• 3.2.3 績效考核辦法及其程序36
• 3.2.4 績效考核結(jié)果的應(yīng)用36-37
• 3.3 山西省高校教師績效管理中存在的問題及原因分析37-40
• 3.3.1 高校教師工作重心的偏移37-38
• 3.3.2 績效考核指標(biāo)設(shè)計不合理38
• 3.3.3 績效考核結(jié)果反饋不及時38
• 3.3.4 定量評價存在較大偏差38-40
• 第4章 山西省高校教師績效管理體系的構(gòu)建40-50
• 4.1 山西高校教師績效管理體系的設(shè)計思想40-41
• 4.1.1 明確高校的組織戰(zhàn)略目標(biāo)40
• 4.1.2 把高校教師的職位發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為衡量指標(biāo)40
• 4.1.3 教師發(fā)展戰(zhàn)略的實施、反饋及調(diào)整40-41
• 4.1.4 績效考核結(jié)果的反饋與改進(jìn)41
• 4.2 構(gòu)建山西省高校教師績效管理指標(biāo)體系的基本原則與流程41-44
• 4.2.1 構(gòu)建山西省高校教師績效管理指標(biāo)體系的普遍性原則41-42
• 4.2.2 構(gòu)建山西省高校教師績效管理指標(biāo)體系的特殊性原則42-43
• 4.2.3 構(gòu)建山西省高校績效管理體系要處理好四個關(guān)系43
• 4.2.4 構(gòu)建山西省高校教師績效管理指標(biāo)體系的流程43-44
• 4.3 構(gòu)建山西省高校教師績效管理體系44-50
• 4.3.1 確定山西省高校教師績效考核指標(biāo)44-47
• 4.3.2 各項指標(biāo)具體說明47-50
• 第5章 以 S 大學(xué)為例的案例分析50-64
• 5.1 教師績效管理指標(biāo)體系在 S 大學(xué)的應(yīng)用流程50
• 5.2 層次分析法的步驟50-54
• 5.2.1 建立遞階層次結(jié)構(gòu)50-51
• 5.2.2 構(gòu)造判斷矩陣并賦值51-52
• 5.2.3 相對權(quán)重向量確定52-53
• 5.2.4 一致性檢驗53-54
• 5.3 確定山西省高校教師績效考核指標(biāo)體系權(quán)重54-57
• 5.4 模糊綜合評價法進(jìn)行績效考核57-62
• 5.4.1 定量指標(biāo)的數(shù)據(jù)處理及計算57-58
• 5.4.2 定性指標(biāo)的數(shù)據(jù)處理及計算58-61
• 5.4.3 結(jié)果分析61-62
• 5.5 績效反饋與改進(jìn)62-64
• 第6章 山西省高校教師績效管理的建議64-66
• 6.1 端正思想，明確重要性，建立多樣化的評價標(biāo)準(zhǔn)64
• 6.2 構(gòu)建合理的指標(biāo)體系，糾正教師工作重心的偏移64-65
• 6.3 重視績效反饋環(huán)節(jié)65
• 6.4 完善績效考核體系65-66
• 第7章 結(jié)論與展望66-68
• 7.1 本文研究的基本結(jié)論66
• 7.2 研究展望66-68
• 附錄68-73
• 參考文獻(xiàn)73-76
• 致謝76-77
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文77-78

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：山西省高校教師績效管理體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：349590