本文關(guān)鍵詞：高校思想政治教育信息傳播研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高校思想政治教育是加強和改進大學(xué)生意識形態(tài)的重要組成部分。黨的十八大以來,思想政治教育的地位與作用更加突顯,隨著時代的發(fā)展、科技的進步,傳播媒介、傳播環(huán)境發(fā)生了巨大的變化,也使思想政治教育面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)�！懊髡咭驎r而變,知者隨事而制�！币虼�,本文探尋思想政治教育與傳播的契合點,結(jié)合傳播學(xué)相關(guān)理論,解讀了“高校思想政治教育信息傳播”涵義,以此為起點對高校思想政治教育信息傳播的概念、類型、傳播過程、影響因素等幾方面做出論述,呈現(xiàn)了高校思想政治信息傳播的全過程。在此過程中,總結(jié)了當(dāng)前高校思想政治教育信息傳播中存在的問題。從傳播過程的六個方面歸納出主要問題,教育者的權(quán)威地位受到挑戰(zhàn),思想政治教育信息內(nèi)容局限,媒介的負(fù)面影響日漸擴大,受教育者的“刻板成見”,反饋途徑單一,機制不健全,以及忽視微觀教學(xué)環(huán)境。針對以上六方面的主要問題,從教師、學(xué)生、學(xué)校三個角度來論述如何解決現(xiàn)存問題。首先,作為高校思想政治教育者,應(yīng)努力提高自身專業(yè)素質(zhì),掌握科學(xué)的技能與方法,在選取思想政治內(nèi)容上,要在重視理論性的基礎(chǔ)上兼具時代性、生活性。其次,作為受教育者而言,要以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識與接受思想政治教育,并提高媒介素養(yǎng)。學(xué)會思考事物背后的原因,辨別虛假、煽動信息,自覺的抵制來自媒介的負(fù)面影響。再次,高校作為整個高校思想政治教育信息傳播的載體,應(yīng)該在制度層面上保證高校思想政治教育信息傳播的順暢,疏通傳播過程中阻礙與干擾,建立科學(xué)、有效的反饋機制,調(diào)整師資配備,嘗試創(chuàng)新管理模式。以保障思想政治教育信息能及時、有效的傳播,達(dá)到良好的效果。
【關(guān)鍵詞】：高校 思想政治教育 傳播 信息
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 緒論9-15
• 一、研究背景與意義9-10
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢10-13
• (一) 國外研究現(xiàn)狀10-12
• (二) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀及趨勢12-13
• 三、研究方法與創(chuàng)新之處13-15
• (一) 研究方法13-14
• (二) 創(chuàng)新之處14-15
• 第一章 高校思想政治教育信息傳播概述15-22
• 一、傳播與思想政治教育信息傳播的涵義15-18
• (一) 傳播的內(nèi)涵15-17
• (二) 高校思想政治教育與傳播的契合點17
• (三) 高校思想政治教育信息傳播的基本內(nèi)涵17-18
• 二、思想政治教育信息傳播的類型18-19
• (一) 思想政治教育信息內(nèi)向傳播18-19
• (二) 思想政治教育信息人際傳播19
• (三）思想政治教育信息群體傳播19
• (四) 思想政治教育信息大眾傳播19
• 三、思想政治教育信息傳播的特征19-22
• (一) 思想政治性20
• (二) 教育互動性20
• (三) 組織控制性20
• (四) 開放流動性20-21
• (五) 長期穩(wěn)定性21-22
• 第二章 影響高校思想政治教育信息傳播的因素分析22-29
• 一、教育者的“把關(guān)人”地位22-23
• (一) 教育者的教育動機22-23
• (二) 教育者的人格品質(zhì)23
• (三) 教育者的專業(yè)水平23
• 二、思想政治教育內(nèi)容是核心23-24
• (一) 內(nèi)容的合理性23-24
• (二) 內(nèi)容呈現(xiàn)方式24
• 三、傳播媒介的作用日益突出24-25
• (一) 口傳媒介24-25
• (二) 書寫媒介25
• (三) 印刷媒介25
• (四) 電子媒介25
• 四、受教育者的意識觀念25-26
• (一) 態(tài)度傾向影響接受程度25-26
• (二) 利益需求是內(nèi)在驅(qū)動力26
• 五、反饋機制與評估標(biāo)準(zhǔn)26-27
• (一) 反饋途徑的暢通性26-27
• (二) 評估標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性27
• 六、傳播環(huán)境的潛移默化影響27-29
• (一) 物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)性作用28
• (二) 制度環(huán)境的保障性作用28
• (三) 觀念環(huán)境的穩(wěn)定性作用28-29
• 第三章 高校思想政治教育信息傳播中存在的問題29-34
• 一、思想政治教育者的權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)29-30
• (一) 教育者信息優(yōu)勢弱化29
• (二) 傳播策略方法單一29-30
• 二、思想政治教育信息內(nèi)容的局限性30
• (一) 重視宏觀價值大于個體微觀價值30
• (二) 理論性大于實踐性30
• (三) 話語體系缺少時代性30
• 三、媒介帶來的負(fù)面影響30-31
• (一) 受教育者主體性弱化30-31
• (二) 外部干擾信息的涌入31
• 四、受教育者對思想政治教育的“刻板成見”31-32
• (一) 受教育者意識的局限31-32
• (二) 通過選擇性的心理活動表現(xiàn)32
• 五、反饋途徑較少,評價機制不健全32-33
• (一) 反饋途徑較少32
• (二) 評價機制的不健全32-33
• 六、傳播環(huán)境有待改善33-34
• (一) 師資配備不合理33
• (二) 后勤管理體制的弊端33-34
• 第四章 優(yōu)化思想政治教育信息傳播效果的對策34-40
• 一、教育者提高自身專業(yè)素質(zhì)34-35
• (一) 更新教育理念34
• (二) 樹立問題意識34-35
• (三) 掌握傳播技巧35
• 二、豐富傳播內(nèi)容與形式35-36
• (一) 增強內(nèi)容的時代性35-36
• (二) 轉(zhuǎn)變話語形式36
• 三、注重媒介素養(yǎng)培育36-37
• (一) 提高信息分析與媒介運用能力36-37
• (二) 利用網(wǎng)絡(luò)媒介優(yōu)化校園環(huán)境37
• 四、關(guān)注受教育者心理自由與利益需求37-38
• (一) 重視受教育者的心理自由37
• (二) 關(guān)注受教育者的利益需求37-38
• (三) 自身提高學(xué)習(xí)的主觀能動性38
• 五、拓寬反饋渠道38-39
• (一) 創(chuàng)建實踐性課程模式38
• (二) 實行模糊的質(zhì)性評價38-39
• 六、優(yōu)化校園空間環(huán)境39-40
• (一) 調(diào)整教學(xué)組織環(huán)境39
• (二) 增強人與環(huán)境的互動39-40
• 結(jié)語40-41
• 參考文獻41-44
• 在讀期間相關(guān)成果發(fā)表情況44-45
• 致謝45

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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  本文關(guān)鍵詞：高校思想政治教育信息傳播研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：349388