大類招生是目前中國高等教育發(fā)展的方向,在大類招生、分類培養(yǎng)的培養(yǎng)模式下需要新的課程體系進行支撐。"通識教育"課程體系與"專業(yè)培養(yǎng)"課程體系在高等教育人才培養(yǎng)體系中均占有重要的地位,兩者既有區(qū)別,又相互關(guān)聯(lián)。這兩種課程體系有著共同的建設(shè)目標(biāo),就是要提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。大類招生即高等學(xué)校本科專業(yè)跨二級學(xué)科門類按大類進行招生改革的一種招生模式,是招生改革的一大舉措,特別是高校采用大類招生改革這一舉措之后,這兩種課程體系相互融合、相互促進,對于提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量有很大的促進作用。 

【文章來源】：科技與創(chuàng)新. 2020,(22)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 強化通識，提質(zhì)增量，緊抓“四大模塊”
2 夯實專業(yè)，重基礎(chǔ)，抓“核心”
3 通識教育課程與專業(yè)培養(yǎng)課程相互促進，融合發(fā)展
    3.1 嚴(yán)把通識課程設(shè)置條件，提高通識課程質(zhì)量
    3.2 打破通識課程與專業(yè)課程脫鉤的現(xiàn)象
    3.3 探索新的教學(xué)管理方式
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)及其他醫(yī)學(xué)和非醫(yī)學(xué)專業(yè)通識教育滿意度情況調(diào)查[J]. 王霞,何訸,張玫.  國際檢驗醫(yī)學(xué)雜志. 2021(17)



本文編號：3495547