2002年9月,復旦大學244名學生重新選擇專業(yè)轉到新系,這樣人數(shù)眾多的轉系轉專業(yè),首開了我國高校大規(guī)模制度化的轉專業(yè)之“門”,至今很多相關論述都以此作為中國高校轉專業(yè)工作開始的標志。在轉專業(yè)的本科生中,或因高考發(fā)揮欠佳被調劑錄取,或因填報志愿盲目跟風,或因奉父母之命未能對自己準確定位,這些學生進入高校之后才發(fā)現(xiàn)對所選專業(yè)不能很好適應,繼而萌生“轉”意。然而轉專業(yè)政策的實施并不是高校的目的,而是服務于一個崇高的辦學理念——讓每個學生都有機會按照自身特點,自由選擇適合的高等教育；讓每個學生都能充分發(fā)展個性潛質,在得其所長的同時成才報國。一句話,最好的高校應該是一片肥沃的土壤,讓灑下的種子自由發(fā)展,而不是開出一模一樣的花。本文是對我國高校本科生轉專業(yè)現(xiàn)狀與對策的研究,選取了數(shù)所高校近幾年實施的轉專業(yè)政策進行比較分析,并以浙江師范大學轉專業(yè)政策及三年轉專業(yè)狀況作為個案進行研究,基本框架如下：緒論部分簡要介紹本研究的背景、意義、內容和方法,著重對國內外現(xiàn)有研究內容進行梳理,并對相關概念進行界定。第二部分著重分析我國高校本科生轉專業(yè)政策的實施背景,從轉專業(yè)政策實施的現(xiàn)實條件入手,進而調查數(shù)所綜合... 

【文章來源】：浙江師范大學浙江省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
一、緒論
    (一) 研究背景
    (二) 研究意義
    (三) 研究內容與方法
        1. 研究內容
        2. 研究方法
    (四) 文獻綜述
        1. 國外關于本科生轉專業(yè)的研究
        2. 國內關于本科生轉專業(yè)的研究
    (五) 相關概念的界定
        1. 專業(yè)
        2. 轉專業(yè)
        3. 學分互認
二、我國高校本科生轉專業(yè)政策實施的背景
    (一) 轉專業(yè)政策實施的現(xiàn)實條件
    (二) 不同高校轉專業(yè)政策的具體規(guī)定
    (三) 轉專業(yè)政策的差異分析
        1. 轉專業(yè)的次數(shù)
        2. 轉專業(yè)的時間安排
        3. 申請轉專業(yè)的資格要求
        4. 轉入學院的考核評價
        5. 轉專業(yè)"前期"及"后續(xù)"工作
三、浙江師范大學本科生轉專業(yè)現(xiàn)狀問題及成因
    (一) 浙江師范大學現(xiàn)行轉專業(yè)政策
        1. 轉專業(yè)時間及對象
        2. 轉專業(yè)原則及要求
        3. 轉專業(yè)比例及考核方式
        4. 轉專業(yè)操作流程
    (二) 浙江師范大學近三年已轉專業(yè)狀況統(tǒng)計分析
        1. 已轉專業(yè)總人數(shù)及各年級人數(shù)比例情況
        2. 師范類及非師范類專業(yè)的流動情況
    (三) 浙江師范大學轉專業(yè)實際操作中的問題分析
        1. 轉專業(yè)的時間安排
        2. 不適合轉專業(yè)的學生類型
        3. 申請轉專業(yè)本科生的成績要求
        4. 申請轉專業(yè)次數(shù)及專業(yè)個數(shù)
        5. 轉入專業(yè)的考核方式
        6. 成功轉專業(yè)本科生的學籍管理
        7. 轉專業(yè)"前期"及"后續(xù)"工作
    (四) 浙江師范大學本科生轉專業(yè)的原因分析
        1. 填報志愿時對所選專業(yè)的了解程度
        2. 填報志愿時的首要依據(jù)
        3. 被錄取的專業(yè)在志愿中的位置
        4. 對目前所學專業(yè)的滿意程度
        5. 對所學專業(yè)的適應程度
        6. 家庭成員的文化程度
四、保障我國高校本科生合理轉專業(yè)的對策
    (一) "起點"選擇——"入學教育"需到位
        1. 中學時期的職業(yè)規(guī)劃教育
        2. 高校新生的入學教育
    (二) "過程"選擇——"雙向篩選"必謹慎
        1. 學生選擇需理性
        2. 學院審核要嚴格
    (三) "補償"選擇——"跟蹤反饋"要及時
        1. 隨時跟蹤調查
        2. 定期反饋成效
結語:從轉專業(yè)視角審視大學教育的"有用"與"無用"
參考文獻
附錄
    附錄一:本科新生轉專業(yè)狀況調查問卷
    附錄二:本科生轉專業(yè)狀況調查問卷
    附錄三:浙江師范大學部分學院老師及學生訪談提綱
    附錄四:部分訪談內容摘錄
攻讀學位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校大學生轉專業(yè)現(xiàn)狀調查研究——以漳州師范學院為例[J]. 林偉華.  新余高專學報. 2009(06)
[2]高校轉專業(yè)本科生學習生活的現(xiàn)狀與問題——北師大轉專業(yè)學生的調查[J]. 崔岳.  大學(研究與評價). 2009(Z1)
[3]試論大學生轉專業(yè)的教學管理[J]. 唐紅妹.  山西財經(jīng)大學學報. 2009(S1)
[4]高校學生轉專業(yè)問題的深層思考[J]. 曹霞.  中國電力教育. 2009(04)
[5]新生頭年計劃:美國高校入學教育的有效途徑——新澤西大學的個案分析[J]. 夏坤,沈鵬.  貴州教育學院學報. 2008(11)
[6]高校本科生轉專業(yè)若干問題的思考[J]. 劉桂琪.  科技資訊. 2008(33)
[7]大專院校新生入學要求轉專業(yè)的因素分析和應對辦法[J]. 騰曉蓉.  時代教育(教育教學版). 2008(10)
[8]對當前高校大學生轉專業(yè)的思考[J]. 劉雄,熊輝.  中華文化論壇. 2008(S1)
[9]我國高校轉專業(yè)體系的構建[J]. 雷樹祥.  現(xiàn)代教育科學. 2007(05)
[10]對大學生改轉專業(yè)行為的利弊分析和對策[J]. 陳艷.  文教資料. 2007(14)

碩士論文
[1]中國高校學分制改革中存在的問題及對策研究[D]. 吳運蘭.上海交通大學 2008
[2]新生轉專業(yè)的有關問題研究[D]. 金宏偉.華中師范大學 2008
[3]上海地區(qū)高校本科生轉專業(yè)的現(xiàn)狀研究[D]. 肖珍教.華東師范大學 2004



本文編號：3481773