目的分析目標(biāo)教學(xué)模式結(jié)合PBL教學(xué)法在急診科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。方法選取2015年9月—2019年5月在我院急診科實(shí)習(xí)的護(hù)理實(shí)習(xí)生54名,實(shí)習(xí)期為4周,按照隨機(jī)數(shù)字表法分為實(shí)驗(yàn)組（n=27）和對照組（n=27）。對照組采用傳統(tǒng)常規(guī)一對一臨床教學(xué)模式,實(shí)驗(yàn)組采用目標(biāo)教學(xué)模式結(jié)合PBL教學(xué)法進(jìn)行臨床教學(xué),實(shí)習(xí)期結(jié)束分別考核護(hù)生急診科基礎(chǔ)理論知識和護(hù)理實(shí)踐操作能力,同時(shí)調(diào)查護(hù)生對臨床帶教的滿意度,分析對照組與實(shí)驗(yàn)組最終帶教效果。結(jié)果兩組護(hù)生學(xué)歷層次、性別無顯著差異,無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P> 0.05）。帶教后實(shí)驗(yàn)組在急救理論、實(shí)踐操作技能等成績顯著優(yōu)于對照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P <0.05）;實(shí)驗(yàn)組對帶教的滿意度顯著優(yōu)于對照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論在急診科臨床護(hù)理教學(xué)中,采用目標(biāo)教學(xué)模式與PBL教學(xué)法結(jié)合帶教方式,有利于激發(fā)護(hù)理實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的積極性,掌握急救理論與急救技能,有利于提高臨床教學(xué)效果。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,12(32)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 護(hù)生考核成績比較分析
    2.2 護(hù)生對臨床教學(xué)的滿意度
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]病案情境模擬教學(xué)對急診科護(hù)理實(shí)習(xí)帶教作用[J]. 于玉蘭,陳琦.  中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019(30)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在急診護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 譚靜.  中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2019(16)
[3]生死觀教育融入急診臨床護(hù)理教學(xué)的途徑探討[J]. 陳慧,梁潔.  中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué). 2019(07)
[4]PDCA循環(huán)法在急診科護(hù)理教學(xué)管理中的效果分析[J]. 陸柳清.  中外女性健康研究. 2019(13)
[5]個(gè)性化帶教模式在急診科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 朱敏.  中外女性健康研究. 2019(13)
[6]PDCA循環(huán)法在急診護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果[J]. 郭彩霞.  中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè). 2019(18)
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本文編號：3473371