本文關鍵詞：全日制教育碩士教育技術能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在信息時代教育發(fā)展的新要求下,現(xiàn)代信息技術在教育領域中被廣泛應用,在教學中發(fā)揮重要作用�；A教育新一輪課程改革實施以來,教師的教育技術能力成為當前教育界的熱點問題之一。2009年我國開始培養(yǎng)以應用型人才為主的全日制教育碩士,培養(yǎng)目標中明確了全日制教育碩士的能力培養(yǎng)標準,教育技術能力培養(yǎng)是全日制教育碩士培養(yǎng)過程中的重要內容。全日制教育碩士教育技術能力的培養(yǎng)受到了社會各界的廣泛關注,如何培養(yǎng)全日制教育碩士的教育技術能力是當前亟待解決的問題。因此,本論文開展全日制教育碩士教育技術能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究具有非常重要的理論價值和現(xiàn)實意義。教育技術能力是全日制教育碩士的必備能力之一,為了更好地提升全日制教育碩士的教育技術能力,本研究選擇高等師范院校中的全日制教育碩士為調查對象,通過問卷調查法,訪談法,文獻研究等研究方法,旨在通過考察全日制教育碩士教育技術能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀,了解當前全日制教育碩士對教育技術能力培養(yǎng)的需求。本文研究的主要內容為:當前全日制教育碩士教育技術能力的現(xiàn)狀以及高校在培養(yǎng)全日制教育碩士過程中對教育技術能力的培養(yǎng)情況。調查后分析得出如下結論:全日制教育碩士缺乏教育技術應用意識,高校教育技術培訓缺乏吸引力;全日制教育碩士的自身教育技術能力薄弱并亟待開展信息技術與課程整合工作;對教育技術應用能力缺乏創(chuàng)新精神,將理論應用于實踐的能力有待提高;對現(xiàn)代教育技術培訓需求重在“技術”,教學實踐缺乏案例教學指導。針對上述研究結果,最后從全日制教育碩士教育技術能力標準及評價體系方面構建出全日制教育碩士教育技術能力模型;根據全日制教育碩士的培養(yǎng)特點,從教育技術能力課程體系建設方面對現(xiàn)代教育技術公共必修學位課程的學時、內容、課程目標、教學環(huán)節(jié)等方面進行了重構;從教育技術能力的實踐訓練體系及實踐環(huán)境建設、培養(yǎng)機制保障體系建設等方面提出了意見及建議,為全日制教育碩士教育技術能力的提升以及培養(yǎng)改革提供了參考和借鑒。
【關鍵詞】：全日制教育碩士 教育技術能力 信息技術與學科課程整合
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G40-057;G652
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-16
• 一、課題背景與研究意義8-9
• （一）問題的提出8
• （二）研究目的及意義8-9
• 二、研究綜述9-13
• （一）國外研究現(xiàn)狀10-12
• （二）國內研究現(xiàn)狀12-13
• 三、研究思路及研究方法13-16
• （一）研究思路13-14
• （二）研究方法14-16
• 第二章 全日制教育碩士教育技術能力現(xiàn)狀及需求調查16-27
• 一、相關概念界定16-17
• （一）全日制教育碩士16
• （二）教育技術能力16-17
• 二、研究的理論基礎17-19
• （一）成人學習理論17
• （二）建構主義學習理論17-18
• （三）信息化教學設計理論18-19
• 三、調研結果分析19-27
• （一）調查對象及主要內容19-20
• （二）問卷調查結果分析20-27
• 第三章 全日制教育碩士教育技術能力現(xiàn)狀分析27-31
• 一、教育技術應用意識與態(tài)度現(xiàn)狀分析27-28
• （一）全日制教育碩士教育技術應用意識缺乏27-28
• （二）教育技術能力培訓缺乏吸引力28
• 二、教育技術知識與技能現(xiàn)狀分析28-29
• （一）全日制教育碩士自身教育技術能力薄弱28
• （二）亟待開展信息技術與課程整合工作28-29
• 三、教育技術應用能力現(xiàn)狀分析29
• （一）全日制教育碩士理論應用于實踐的能力有待提高29
• （二）全日制教育碩士教育技術應用能力缺乏創(chuàng)新精神29
• 四、教育技術能力需求分析29-31
• （一）全日制教育碩士對現(xiàn)代教育技術培訓需求重在“技術”29-30
• （二）教學實踐活動單一、缺乏案例教學指導30-31
• 第四章 全日制教育碩士教育技術能力培養(yǎng)的對策31-43
• 一、全日制教育碩士教育技術能力標準及評價體系31-36
• （一）構建全日制教育碩士教育技術能力模型31-35
• （二）制定職前教師教育技術能力標準35-36
• 二、全日制教育碩士教育技術能力課程體系建設36-39
• （一）系統(tǒng)規(guī)劃全日制教育碩士課程內容36
• （二）關于教育技術公共課課程設置構想36-39
• 三、全日制教育碩士教育技術能力實踐訓練體系及實踐環(huán)境建設39-40
• （一）增設實踐課程，加強實踐能力培養(yǎng)39
• （二）開放實驗室，提供優(yōu)質教學實踐環(huán)境39-40
• 四、全日制教育碩士教育技術能力培養(yǎng)機制保障體系建設40-43
• （一）改善教學機制，提升信息技術與課程整合能力40
• （二）建設聯(lián)動機制，，有效開展教育實踐工作40-41
• （三）加強導師團隊建設，完善全日制教育碩士培養(yǎng)工作41
• （四）開展實踐活動，激發(fā)教育技術能力興趣41-43
• 第五章 總結與展望43-45
• 一、研究總結43-44
• 二、研究不足及研究展望44
• 三、結束語44-45
• 參考文獻45-47
• 附錄 147-50
• 附錄 250-51
• 附錄 351-52
• 致謝52-53
• 個人簡歷53

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  本文關鍵詞：全日制教育碩士教育技術能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：346874