本文關(guān)鍵詞：道德失范型問題大學(xué)生教育矯正研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，高校入學(xué)門檻降低，學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)增多，問題大學(xué)生群體的出現(xiàn)在所難免。該群體的出現(xiàn)一方面代表大學(xué)生個(gè)體發(fā)展偏差的內(nèi)在表征，另一方面折射出當(dāng)前國家和社會(huì)發(fā)展階段的外在表現(xiàn)。當(dāng)前深化教育體制改革的特殊階段，，將關(guān)注的焦點(diǎn)放在哪部分學(xué)生被認(rèn)定為問題大學(xué)生，探究什么原因被認(rèn)定為問題大學(xué)生，以及如何形成一套系統(tǒng)可行的教育矯正體系，是廣大教育工作者急需解決的重要課題。為使研究具有針對(duì)性，本文以道德失范型問題大學(xué)生為研究對(duì)象，立足L高校實(shí)際，動(dòng)態(tài)研究，選取鮮活、豐富的信息，為求探索行之有效的教育矯正策略。 論文主要分為四部分：第一部分：緒論。包括問題提出，研究意義，文獻(xiàn)綜述，研究思路，研究方法。以文獻(xiàn)綜述為理論依據(jù)，仔細(xì)研讀國內(nèi)外專家學(xué)者已有的成果；第二部分：道德失范型問題大學(xué)生的分類。這一部分通過訪談及問卷調(diào)查的方式，結(jié)合具體案例和問卷數(shù)據(jù)開展細(xì)致分析，將道德失范型問題大學(xué)生劃分為社會(huì)公德失范型、家庭美德失范型、學(xué)術(shù)道德失范型、網(wǎng)絡(luò)道德失范型，并梳理各類失范現(xiàn)象的現(xiàn)狀。第三部分：道德失范型問題大學(xué)生成因分析。這部分主要圍繞學(xué)校、家庭、社會(huì)、自身四個(gè)因素展開論述，概括道德失范型問題大學(xué)生形成的影響因素。第四部分：道德失范型問題大學(xué)生教育矯正策略。這一部分重點(diǎn)突破“頭疼醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的傳統(tǒng)教育模式，在教育視角下提出培養(yǎng)大學(xué)生道德主體意識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生道德踐履能力策略；在矯正視角下提出建立大學(xué)生道德規(guī)范檔案庫，完善心理咨詢和治療機(jī)制；在管理視角下提出德育與規(guī)范性管理相輔相成，增強(qiáng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)師德建設(shè)等轉(zhuǎn)化策略。
【關(guān)鍵詞】：道德失范 問題大學(xué)生 教育矯正
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 緒論10-19
• （一） 問題的提出及研究的意義10-12
• 1. 問題的提出10-11
• 2. 研究的意義11-12
• （二） 文獻(xiàn)綜述12-17
• 1. 國內(nèi)問題大學(xué)生的理論界定12-14
• 2. 國外問題大學(xué)生的理論界定14-15
• 3. 道德規(guī)范概述15-16
• 4. 道德失范概述16
• 5. 教育矯正概述16-17
• （三） 研究思路17
• （四） 研究方法17-19
• 1. 文獻(xiàn)研究法17-18
• 2. 觀察法18
• 3. 訪談法18
• 4. 調(diào)查研究法18-19
• 第二章 道德失范型問題大學(xué)生現(xiàn)狀分析19-35
• （一） 高校道德失范現(xiàn)狀19-21
• 1. 道德失范型問題大學(xué)生現(xiàn)狀19-21
• （二） 道德失范型問題大學(xué)生的失范現(xiàn)狀分析21-35
• 1. 社會(huì)公德失范現(xiàn)狀分析21-25
• 2. 家庭美德失范現(xiàn)狀分析25-27
• 3. 學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象分析27-31
• 4. 網(wǎng)絡(luò)道德失范現(xiàn)象分析31-35
• 第三章 道德失范型問題大學(xué)生成因分析35-39
• （一） 社會(huì)因素——社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)代35-36
• （二） 學(xué)校因素——教育改革的亟待深化36
• （三） 家庭因素——家庭教育的缺失影響36-37
• （四） 個(gè)體因素——學(xué)生個(gè)體的自我迷失37-39
• 第四章 問題大學(xué)生教育矯正策略39-43
• （一） 教育視角提出策略39-40
• 1. 加強(qiáng)道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生的道德主體意識(shí)39
• 2. 加強(qiáng)道德教育，增強(qiáng)大學(xué)生的道德踐履能力39-40
• （二） 矯正視角提出策略40-41
• 1. 建立大學(xué)生道德規(guī)范檔案庫40
• 2. 建立和完善高校心理咨詢和治療機(jī)制與技術(shù)40-41
• 3. 具體類型具體矯正41
• （三） 管理視角提出策略41-43
• 1. 加強(qiáng)道德規(guī)范管理，德育與規(guī)范性管理相輔相成41
• 2. 加強(qiáng)道德規(guī)范管理，增強(qiáng)校園文化建設(shè)41-42
• 3. 加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)化教育功能42-43
• 結(jié)語43-44
• 附錄 A44-45
• 附錄 B45-50
• 附錄 C50-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 致謝57-58
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的科研成果58

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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  本文關(guān)鍵詞：道德失范型問題大學(xué)生教育矯正研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：346674